Per chi suona la campanella? Ci siamo chiesti in questi giorni muti e malinconici, con un sole pallido e asciutto che fa breccia fin dentro le aule semideserte di tutte le scuole d’Italia. Per chi suona la campanella? Ci chiediamo ogni mattina mentre fuori avanza un nemico insidioso e invisibile, e da tramontana si preannuncia una tempesta di furore e di paura, con lugubri nuvoloni che rubano anche il cielo. Per chi suona la campanella? Ci chiedono i ragazzi che proprio l’altro ieri sgambettavano sorridenti nei corridoi, nelle palestre, nei laboratori, nelle aule, mentre l’autunno con impeto attacca gli alberi e li denuda di foglie e di speranza. Oramai sono tante, troppe le domande senza più risposte, gli interrogativi che non trovano soluzioni, le richieste inevase, che fanno capolino dalle “alpi alle piramidi”, come i lamenti delle vestali nelle tragedie greche. “Chiuderanno tutto! Devono chiudere tutto!”: è il grido di dolore di tante mamme, di tanti insegnanti che snocciolano, come poste di rosario, cifre, luoghi, nomi, statistiche, percentuali, numeri da far paura, “aumenti esponenziali di dolore e di terrore”. E’ difficile “fare scuola” con quest’incubo, è difficile “stare a scuola” mentre tutt’intorno infuria la bufera, mentre quello che sapevamo vita sembra irriconoscibile, sembra quasi irrimediabilmente perduto.

Angelo Battiato

Nel precedente lockdown, anche se in alcune realtà ha avuto buon esito la didattica a distanza, i ragazzi si sono sentiti trascurati e molti di essi hanno scritto nei loro diari “i professori fanno lezioni, ma non ci chiedono come ci sentiamo”.
Adesso è il caso di dare voce ai ragazzi, ascoltare i loro bisogni e aiutarli a recuperare la dimensione della positività e del futuro. Come sarà il post.Covid-19?
Su proposta dei Ragazzi Sindaci e dei Consigli Comunali dei ragazzi si estende a tutte le scuole l’invito a scrivere una pagina di diario sul tema: “Scrivere dritto su righe storte “ e raccontare esperienze, sentimenti, riflessioni, paure, sogni, desideri, nella semplicità del linguaggio spontaneo e creativo.
S’intende estendere l’iniziativa a tutte le scuole e rendere i ragazzi protagonisti attivi di cittadinanza, costruendo ponti di amicizia tra studenti del Nord e del Sud, allacciando una rete di cooperazione per la ricerca del bene comune, e attivare scambi d’idee e di proposte originali provenienti da diverse regioni, in vista di un futuro migliore.
Nell’ambito dell’insegnamento dell’Educazione Civica che quest’anno sarà valutata con voto, pur nella sua trasversalità, la proposta intende essere un invito a riflettere sul momento storico che stiamo attraversando in maniera critica e attenta, pensando al futuro e come costruire una società migliore post-Covid-19.
Si invitano gli studenti delle scuole ad inviare in formato Word prima di Natale, entro il 20 dicembre 2020  all’indirizzo e.mail  ccr.consiglio.ragazzi@gmail.com  le  riflessioni e i lavori prodotti   dai singoli o dai gruppi classe, con l’intento di realizzare una pubblicazione che raccolga la voce dei ragazzi sull’emergenza coronavirus.

Coordinatore CCR - Preside Giuseppe Adernò
giuseppe.aderno1@gmail.com -  ccr.consiglio.ragazzi@gmail.com

 
Giuseppe Adernò

 
Ecco la lettera  aperta di una candidata al TFA di Messina
Seduta alla scrivania, tra un compito da correggere e la pentola sul fuoco, cerco di concentrare i pensieri su slides e libri e dispense che da mesi e mesi affollano la mente. 

Giuseppe Adernò

È questo il titolo originale della tesi di Laurea magistrale in Comunicazione Digitale e Marketing del giornalista siciliano, Salvatore Ganci, presentata all’Università di Torino, presso il dipartimento di Culture, politica e società. La tesi sviluppa una diligente analisi dell’orientamento verso la pandemia Covid-19 nella twittersfera italiana. La lezione tremendissima del virus ci ha introdotto forzatamente nella porta stretta della fratellanza che reclama libertà e uguaglianza e nello strano e surreale isolamento, proclamato “distanziamento sociale”, invece dovrebbe limitarsi solo a quello fisico, attraverso i social si è aperto ad una forma nuova di libertà e di socialità, senza limiti. Dopo una breve introduzione ed excursus storico di altre pandemie, come Sars, Ebola, Colera fino al Coronavirus, la tesi prende in esame 1800 tweet, annotati a mano, in un intervallo di tempo che va dal 31 gennaio al 31 marzo 2020, analizzando, attraverso tecniche mutuate dall'analisi del sentimento, le diverse dimensioni di opinioni degli utenti nei confronti della pandemia: la stance, ossia l’atteggiamento degli utenti verso la malattia di Covid-19 divisa in preoccupazione, neutralità, propositività e sottovalutazione; il sentiment dell’ironia rispetto al sarcasmo, prestando attenzione alle differenze tra queste due etichette, che sono ancora oggi difficili da rilevare dagli stessi strumenti di Sentiment Analysis; e infine fake news vs debunk, per evidenziare la presenza o meno di notizie false tra i tweet e se ci sono stati casi di smascheramento della bufala tra i tweet del corpus, campione di messaggi.

Giuseppe Adernò

L’appuntamento era fissato per le ore 20.00, in un piccolo ristorante della periferia di Roma, dove il poeta, di solito, andava a cenare. Era un luogo appartato, in una zona della città che più amava, frequentato dai suoi amici, i “ragazzi di vita”, come lui li chiamava. Ed era stato proprio uno di quei ragazzi che m’avevo fissato l’appuntamento con Pierpaolo Pasolini, per quel sabato sera. E ricordo che quel ragazzo, che conosceva bene le abitudini e gli impegni del poeta, mi raccomandò, per evitare disguidi e imprevisti, di arrivare puntale all’incontro. Forse il giovane aveva intuito che ci tenevo particolarmente ad incontrare e parlare con Pasolini. Così quella sera, sabato 1 novembre 1975, alle 20 in punto arrivai nel locale, mi sedetti, presi qualcosa per ingannare il tempo, ed aspettai un bel po’, poi verso le dieci, dopo aver sentito all’esterno il rumore d’una macchina, entrò nella piccola sala della trattoria Pier Paolo Pasolini. Aveva un sorriso pallido, con un’aria di chi cercava qualcosa o qualcuno, sembrava avere fretta. Dal suo saluto capii che già conosceva tutti gli avventori e che era un assiduo frequentatore di quel luogo, soprattutto, in quelle ore notturne. Mi sembrò di capire che quella sera non aveva tanta voglia di mangiare, ricordo che prese solamente un piatto di spaghetti aglio e olio e un po’ di vino rosso, sembrava quasi che avesse fretta d’andar via, che cercasse, che volesse incontrare qualcuno.

Angelo Battiato

1) Ripensare la scuola
Ragionare di scuola nei giorni in cui viene sacrificata  e costretta alla didattica a distanza per coprire  le pubbliche inadempienze soprattutto in materia di trasporti pubblici, dopo mesi estenuanti e difficili  in cui gli istituti scolastici hanno lavorato per  garantire in sicurezza la ripresa delle attività didattiche del nuovo anno scolastico, puo' sembrare un mero esercizio retorico; forse una provocazione in un clima di esasperata delusione. Credo invece che serva per  alzare lo sguardo "in modo da contrastare il rischio di ritirarci impauriti e talvolta rabbiosi nel nostro particulare".  (Chiara Saraceno). Se vogliamo pensare al futuro con ragionevole speranza, sempre con la scuola dobbiamo fare i conti, perchè   necessariamente ci proietta su quello che potrebbe essere il nostro domani, avendo il compito di prendersi cura delle nuove generazioni.

Ma la scuola così come l'abbiamo vissuta e così come ancora funziona ha un suo futuro? Questo è il problema e non è per nulla ozioso che in modo particolare  chi riveste un ruolo in  un sistema di istruzione si chieda  come dovrebbe/potrebbe essere la scuola fra qualche anno. Pensarci significa  impegnarsi  per impedire, ognuno per la propria parte, che la scuola  si lasci trascinare dagli eventi, anche se non è dato di potere definire con nettezza i confini di quel che sarà la nostra società tra un decennio, ma sapendo, già,  che sono cambiati  gli orientamenti e le scelte di moltitudini di persone relativi ai processi di istruzione e formazione.

Raimondo Giunta

La scuola è chiamata a rivedere le strategie didattiche ed è evidente che il modo di apprendere delle nuove generazioni sta cambiando. L’intelligenza artificiale (AI) sta portando profondi cambiamenti nella vita degli esseri umani e offre un potenziale enorme quando si tratta di migliorare la convivenza sociale e il benessere personale, aumentare le capacità umane e consentire o facilitare molti compiti che possono essere svolti in modo più efficiente ed efficace. Le trasformazioni attualmente in corso non sono solo quantitative ma qualitative, perché influenzano il modo in cui questi compiti vengono svolti e il modo in cui si percepisce la realtà e la natura umana stessa.
Compito della scuola è implementare la “saggezza digitale” al fine di fare buon uso della tecnologia, strumenti flessibili di mediazione che supportano la collaborazione e potenziano le capacità sensoriali e cognitive fondamentali per collaborare con gli altri.

Giuseppe Adernò

“I medici curano i corpi, noi, cantanti, curiamo le anime” questa espressione del cantautore Renato Zero in occasione della presentazione dell’album della trilogia “Zero settanta” in occasione dei suoi settant’anni, è diventata virale, ribaltata da tutti i social, ed è stata ripresa anche dai telegiornali. Certamente la bellezza, la musica, il canto, l’armonia, la poesia, l’arte, curano la dimensione spirituale dell’uomo, lo distraggono dalla paura, dalla noia, del vuoto pessimistico del momento storico che si attraversa anche a causa della pandemia che ha prodotto gravi danni all’economia e alla socializzazione. Il culto della bellezza è stato sempre preziosa medicina per vincere gli orrori delle guerre, delle crisi, dei disastri sociali e ne sono preziosi testimoni le splendide opere artistiche, i monumenti, le chiese, i palazzi che suscitano ammirazione, stupore ed elevano lo spirito.  Si curano così le anime? Sono sufficienti l’arte, la bellezza, la poesia e la musica?
E’ vero che “la poesia, parola dell’uomo,  ha stessa dignità della parola di Dio, perché entrambe salvano”?
   
Giuseppe Adernò

In un mio precedente intervento, già pubblicato sul sito, mi sono occupato diffusamente della parabola, che dovrebbe essere trattata per prima per i suoi legami con equazioni e disequazioni di secondo grado.
Presento ora le altre coniche, mettendo in rilievo che l’intento di questo lavoro non è svolgere una trattazione completa delle stesse, quanto presentarne un’esposizione che si basa sulle trasformazioni del piano, mettendone così in rilievo l’importanza (Nei libri di testo esse sono svolte, en passant, dopo la geometria tradizionale e diventano così un inutile orpello. Mentre la trattazione della geometria mediante le trasformazioni, suggerita dal Programma di Erlangen di Klein del 1872, è presente già dal 1977 negli interessanti testi Il metodo matematico di Lombardo Radice e Mancini Proia, e Matematica come scoperta di Prodi. L’uso delle trasformazioni, delle quali quella chiave è la simmetria bilaterale, è suggerita dalla natura, che, circa seicento milioni di anni fa, “scoprì” che essa era la più adatta nella costruzione degli esseri viventi, ed era economica: “due al prezzo di uno”. E l’arte di tutti i popoli in ogni luogo testimonia come l’uomo ne sia stato influenzato.
Nel campo specifico della geometria, l’utilizzo delle trasformazioni consente:...

Alfio Grasso
grassoalfino@yahoo.it

Il Liceo Artistico Statale “Emilio Greco” di Catania non lascia indietro nessuno. Soprattutto gli “alunni fragili” e i diversamente abili. L’istituto scolastico catanese, con una circolare del suo Dirigente, il prof. Antonio Alessandro Massimino, ha disposto, “su base volontaria”, per gli alunni con disabilità di poter svolgere la didattica a distanza in collegamento con il resto della classe o la didattica individualizzata, supportati dai propri insegnanti di sostegno e dagli assistenti alla comunicazione, “direttamente” nei locali scolastici. E il liceo “Emilio Greco è sicuramente tra i primi istituti d’Italia ad avviare questo percorso didattico innovativo, in tempo di DAD al 100 %, e sono già state tante le famiglie con alunni disabili che hanno accolto con vivo compiacimento la proposta del preside Massimino. L’abbiamo ripetuto tante volte, la scuola senza ragazzi non è scuola, e gli insegnanti senza alunni non sono insegnanti. Pur tuttavia in questo difficile tempo di restrizione, di distanziamento e di autocertificazione è “salutare” sapere che al liceo artistico “Emilio Greco” di Catania e nelle sedi distaccate di Sant’Agata Li Battiati e al Polivalente di San Giovanni La Punta c’è vita oltre lo schermo! C’è speranza, oltre la DAD al 100 o al 75 %, di ripartire e di “fare scuola” come ai vecchi tempi. C’è tutt’intera, per alunni e docenti, la voglia di normalità e di vivere tra la cattedra e i banchi… anche se monoposto!

prof. Angelo Battiato
(Referente Ufficio Stampa del Liceo Artistico “Emilio Greco”, Catania)

La scuola è il luogo più sicuro al mondo. Ma non per i banchi monoposto, per le mascherine monouso, per il distanziamento d’un metro, per la didattica a distanza. No di certo! Ma perché la scuola è sedimento di memoria, di cultura, di saperi. Perché è luogo deputato alla conservazione del bello e del buono, del giusto e del vero, del pulito e del possibile, dell’utile e del geniale. Di più. Perché la scuola è palestra di vita e d’affetti, d’amicizia e d’allegria, d’esperienza e di ricordi, di crescita umana e di maturazione. Di più. Katòs kài agathòs. Pathos ed ethos. La scuola ci conduce per mano in mondi lontani e meravigliosi, ci apre varchi impensati e inattesi, ci trasporta in fantastiche avventure. In poche parole, ci apre alla vita.
Fateci caso, alla fine nessuno si ricorderà della “regola di Ruffini” o della “terza legge di Keplero”, ma della “compagna del primo banco”,....

Angelo Battiato

Giuseppe Adernò

Giuseppe Adernò

Si può pensare che la trasmutazione del corpo fisico in un Corpo di Luce e l’immortalità siano impossibili, una fantasia e che per tale trasformazione ci voglia qualcosa di particolare che non abbiamo.
In realtà per avere un Corpo di Luce immortale è molto semplice, spontaneo, perché occorre solo compiere l’esperienza dell’Amore, che è facile a dirsi ma molto difficile nella pratica.
Infatti la cosa sorprendente è che nel libro “Atlantide un’umanità perduta”, v’era la descrizione che questo avanzare di Atlantide e il Corpo di Luce immortale, si realizzarono perché ogni individuo conobbe l’Amore e ne fece esperienza nella sua interiorità, facendolo parte indistinta del proprio essere.
Ora al sentire queste parole è comprensibile rimanere confusi, smarriti e magari qualcuno potrebbe pure esclamare:  “Ma l’Amore è una cosa così semplice suvvia ! L’Amore non ci è sconosciuto: basta amare un’altra persona per conoscerlo ed averlo !”
Invero l’Amore non è ristretto al legame tra due persone, in quanto in questo caso spesso vi è attrazione fisica, ma è molto raro che vi sia pure Amore, poiché l’Amore è un senso di sé profondo, misterioso, di unione intima col trascendente, molto più ampio di quanto pensiamo, che sconfina nell’Infinità e che coinvolge ogni campo della Natura, del pensiero, dell’azione e tutte le cose.
È una forza o una pulsione vigorosa, straordinaria e travolgente, che sovente sentiamo nel cuore, che anima e commuove l’intero esistente, dall’infinitesima particella che compone la materia al più grande astro del Cosmo e a tutti gli esseri, sospingendoli dal finito verso l’Infinità.
È la commozione o il trasporto interiore intenso che crea la Vita senza fine.
L’Amore è il Semplice, quantunque semplice non sia sinonimo di facile, perché il più delle volte è difficile.

Gli Atlantidei individuarono perfettamente e a tale scopo che la sede dell’Anima o Coscienza è nel Cuore e non nel cervello.
Quindi se chiediamo al nostro cuore di amare questo è Amore.

Marcello Castroreale

Ha fatto scalpore nei primi giorni del nuovo anno scolastico, la notizia che la vice preside del Liceo Classico e Scientifico Statale “Socrate”, di Roma, ha vivamente “suggerito” alle studentesse di non andare a scuola con minigonne e abiti succinti, perché altrimenti ai prof maschietti gli può… cadere l’occhio! E se cade l’occhio, ... lasciamolo cadere, “suggerirei” sinceramente io! Cosa c’è di più strabiliante della bellezza della nostra gioventù, di più sincero, di più affascinate!?
I giovani vivono il loro presente con ardore e candore, con passione e fantasia, e pensano al loro futuro che verrà, avvincente e commovente, denso di sogni e d’emozioni, pieno d’impegno e di fatica, senza “guardare in faccia a nessuno”! I giovani non hanno tempo da dedicare alle dicerie e al chiacchiericcio. No! Sono roba d’altre generazioni!

Angelo Battiato

Nel cuore di Catania, tra via Caronda e via Canfora, zona Monserrato, l'Istituto paritario "San Vincenzo", gestito da una cooperativa di docenti e genitori, ha accolto bambini della classe sperimentale "Scuola naturale" secondo la metodologia Montessoriana e Steineriana ed il modello “outdoor education” educazione all’aperto.
Bambini dai cinque ai sette anni, di diverse nazionalità: inglese, spagnola, cilena, russa, giapponese frequentano il modulo della classe eterogenea di scuola primaria adottando il progetto didattico di “scuola Naturale”. Le lezioni si svolgono presso l’azienda agricola Grimaldi e i bambini con la guida di esperti educatori acquisiscono conoscenze e competenze adottando nel concreto della giornata scolastica la regola pedagogica dell "imparare vedendo fare" e "imparare facendo" alternando momenti di lezioni, esercitazioni e attività laboratoriali di musica, inglese, yoga, disegno, arti plastiche, lavori in legno, storie illustrate, scienze, orto, cucina, culture del mondo (lingue, musica, cibo, paesaggi, architettura, moda, religioni, arte, tradizioni), educazione civica e galateo.
Il progetto, che mette al centro il bambino, intreccia l'approccio metodologico del fare, della scuola attiva montessoriana, la pedagogia del bosco e l'educazione all'aperto in un contesto naturale come sosteneva Rudolf Steiner: «Il nostro obiettivo: elaborare una pedagogia che insegni ad apprendere, per tutta la vita dalla vita stessa.», o come afferma Bernard di Clairvaux “Troverai più cose nei boschi che nei libri. Gli alberi e i sassi t’insegneranno cose che nessun uomo ti potrà dire”.

Giuseppe Adernò

Chi non s’è commosso, fino alle lacrime, la mattina del 14 settembre, varcando il portone d’ingresso, incontrando i colleghi e il preside, e abbracciando “a distanza” i ragazzi dopo sette mesi di “vuoto cosmico” e risentire, come una lusinga, “prof”, scagli la prima pietra. E le lacrime sono visioni e palpitazioni, vibrazioni e manifestazioni di vita. Le lacrime sgorgano dal cuore e ci salvano dall’indifferenza e dalla solitudine, sono un balsamo per gli affetti e le emozioni, e danno la cifra esatta per la rinascita dell’uomo e la ripartenza della scuola. Certo, a guardarli bene sono di pessimo gusto i “banchi monoposto”, oltre ad essere inservibili, e sono goffe le mascherine che nascondono il sorriso e le strepitose abbronzature estive, ma forse sono “salvamento di vita” e quindi conviene fare… buon viso a cattivo gioco!
Anche per questo sarà un anno speciale, unico, difficile, forse un anno da dimenticare. Ma si ricomincia, finalmente!

Angelo Battiato

Giuseppe Adernò

La coincidenza del referendum ha fatto passare silenzio il ricordo dei 150 anni dalla “Breccia di Porta Pia”.  Il 20 settembre 1870 alcune settimane dopo la caduta di Napoleone III (battaglia di Sedan 1º settembre)l'esercito italiano  guidato dal generale Raffaele Cadorna, con un colpo di cannone aprì una breccia  nel muro di recinzione della città di Roma, capoluogo dello Stato Pontificio, a pochi passi dalla Porta Pia disegnata da Michelangelo, non più difesa dalle truppe francesi, annettendo lo Stato Pontificio al Regno d'Italia e  provocando   decine di morti tra soldati italiani e zuavi pontifici. A questo evento seguì  il 3 febbraio 1871  la proclamazione di Roma  capitale del Regno Dal 1870  Pio IX, l’ultimo Papa Re  e i suoi successori, non uscirono dai Palazzi Vaticani in segno di protesta, Il conflitto si è protratto per quasi cinquant’anni sul piano diplomatico, fino alla data dell’11 febbraio 1929, quando il Trattato Lateranense ha riconosciuto la sovranità dello Stato della Città del Vaticano, che ormai non aveva nulla in comune con l’antico Stato Pontificio. La Santa Sede libera dal vincolo di un principato territoriale, assecondando il processo, formalizzato nel Concilio Vaticano I, ridefinisce il ruolo del Papato sul piano propriamente religioso e sovra-nazionale. Della “questione romana” che ha avuto come principale protagonista Papa Pio IX, hanno parlato tra gli altri a Pio XI e poi il cardinal Montini poco prima di diventare Paolo VI solennemente in Campidoglio alla vigilia dell’apertura del Concilio.
Giuseppe Adernò

 
La Dirigente
Loredana Argentino

Tutti gli ambienti scolastici hanno subito una maxi disinfezione, specie negli spazi comuni di passaggio, nei servizi igienici e nelle aule e lunedì 14 settembre, nonostante la pioggia, sono arrivati all’Istituto San Vincenzo, i piccoli della sezione Primavera e Infanzia che sono stati accolti nella veranda esterna dalle Maestre Giovanna, Lucia, Laura, Maria; mentre i bambini della scuola Primaria sono stati accolti nel cortile dai Maestri Antonio, Emma, Rosalba, Diego e Raffaello.
    Tante e diverse sono state le emozioni del primo giorno e l’inizio di una nuova avventura scolastica per bambini e genitori, i quali hanno sottoscritto il “Patto di Responsabilità Reciproca” tra la scuola e la famiglia circa le misure igienico-sanitarie da rispettare ed hanno accompagnato i piccoli con lo zaino in spalla, con quaderni e merenda e la gioia del ritrovarsi insieme ai compagni si legge nei loro occhietti vispi.
    Il preside Giuseppe Adernò li ha accolti con un messaggio augurale: “Crescere e diventare grandi” e la scuola ha proprio questo compito: formare persone, uomini e cittadini.
    Ricominciare è l’infinito del verbo “vivere”. Conoscere, studiare, imparare ad imparare, saper stare con gli altri, acquisire competenze, guardare al futuro, imparare ad essere, sono i verbi all’infinito che vengono coniugati nella quotidianità della giornata scolastica, scandita quest’anno da interventi programmati di areazione ogni due ore e lavaggio delle mani più volte al giorno.

Una ragione del tutto comprensibile per cui molte persone considerano Atlantide un mito è che il suo ricordo, seppure ancora vivo in tradizioni e culture razziali e tribali dell’area atlantica e altrove, è stato a noi tramandato tramite leggende scritte in un periodo successivo dal passato molto remoto in cui tale civiltà è probabile sia esistita.
Infatti come è noto la tradizione orale, di generazione in generazione, di fatti molto remoti, porta con sé il difetto di trasformare e modificare i reali contenuti di cosa sia realmente successo e tutto con facilità diventa una leggenda, una fantasia, un mito. Comunque è quasi certo che l’umanità non ha avuto inizio con la storia ufficialmente documentata, che è molto probabile rappresenta solo una piccola parte dell’intera vicenda dell’uomo sulla Terra.
Tale civiltà di Atlantide s’irradio da un punto comune, quale sorgente delle prime culture della Terra, da un continente insulare collocabile nell’Oceano Atlantico. Ne consegue che Atlantide col tempo si perde nelle foschie indistinte del mare.
Ma nel libro “Atlantide un’umanità perduta”, già citato nel precedente su Atlantide e la pietra filosofale, ogni cosa seppure sullo sfondo di un racconto tra la realtà, l’immaginazione, il sogno e la fantasia, non era del tutto nella leggenda e nell’incertezza, ma anzi descritta con una certa precisione.

Marcello Castroreale

È appena uscito in tutte le librerie il libro Educarsi ed Educare al web. 30+1 riflessioni, consigli e idee per tutti, scritto da Marco Pappalardo (Giornalista e Docente presso l’I.S. Majorana-Arcoleo di Caltagirone) e Alfredo Petralia (docente e animatore digitale presso il Liceo Don Bosco di Catania), per le Edizioni San Paolo. Un volumetto originale nel contenuto e nella forma: i capitoli sono costituiti da trenta (più una) domande “dilemmatiche” (Solo per adulti o anche per i più piccoli? Cultura o imbarbarimento? Social o a-sociale? Studio o distrazione? Libero o nella rete? Responsabile o “non sono stato io”? Condivisione o egoismo? Credibilità o apparenza? … e molte altre) che affrontano tematiche tra mondo reale e mondo virtuale. Vengono raccontate nel punto in cui si incontrano e permeano la vita, presentate a partire da fatti, notizie, esperienze, esempi veramente accaduti; poi vi si trova accostata una riflessione educativa che può essere letta e compresa tranquillamente dai 12 anni fino ai 100 (e che non presenta internet, il web, i social come il male assoluto, bensì come qualcosa da conoscere, studiare, approfondire per sfruttarne i vantaggi e i lati positivi, e allo stesso tempo per non lasciarsi rubare la libertà, la coscienza critica, le relazioni, il tempo, i talenti e i valori).

redazione@aetnanet.org

Inserito nel cartellone estivo del “Catania Summer Fest”, organizzato dall’Assessore alla Cultura del Comune di Catania, Barbara Mirabella, ritorna in scena “L’Uomo dal fiore in bocca”, di Luigi Pirandello, domenica 20 settembre 2020, alle ore 21.00, nel cortile del Castello Ursino di Catania, con dedica a Pino Caruso e a Rosa Balistreri, nel 30° della scomparsa di quest’ultima. Regia e adattamento del testo di Pino Pesce, con Mario Opinato (l’Uomo dal fiore in bocca), Gabriele Vitale, (l’Avventore), Luisa Morales Ippodrino (l’Allegoria della Vita), Valentina Signorelli (l’Allegoria del Tempo). Musiche di Elisa Russo. Voce fuori campo di Pino Caruso. Presenta la serata Lella Battiato Majorana. E’ previsto un omaggio di brani musicali all’impareggiabile cantante di Licata a cura di Gloria Santangelo. E al dramma, tra i più intensi e significativi della produzione teatrale di Pirandello, pur lasciando inalterato l’impianto del testo, sono state apportate delle “integrazioni” testuali, curate del prof. Pino Pesce, con scrittura, video e danza. La rappresentazione è arricchita dalla voce suggestiva e genuina, fuori campo, dell’indimenticabile Pino Caruso e dal timbro passionale del bravo attore professionista Mario Opinato.

Angelo Battiato

In occasione della ricorrenza dei 250 anni dalla nascita di Georg Wilhelm Friedrich Hegel, il 27 agosto 1770, il mio intento non è di rendere un mero e banale ossequio commemorativo, in ogni caso dovuto, nei confronti di una personalità che si staglia tra i sommi protagonisti e gli interpreti migliori della civiltà e dello spirito europeo ed universale, bensì di rispolverare i temi da lui meditati ed affrontati con la forza penetrante di un genio assoluto e inarrivabile. Hegel campeggia a pieno titolo nell'Olimpo dei pensatori più influenti e geniali della storia della filosofia. È stato un autentico titano del pensiero, un punto di riferimento, sia per i suoi epigoni e ammiratori (dalla "destra hegeliana" alla "sinistra" dei "giovani hegeliani", dalle cui fila sono scaturiti altri titani: Ludwig Feuerbach, Karl Marx e Max Stirner, vale a dire, rispettivamente, il padre dell'ateismo moderno e del "materialismo naturalistico", il fondatore del "materialismo storico" e del "socialismo scientifico", uno tra i massimi teorici dell'anarchismo individualistico), sia per gli avversari e i detrattori (da Schopenhauer a Nietzsche, da Kierkegaard ad Heidegger).

Lucio Garofalo

La Dirigente Scolastica, prof.ssa Elisa Colella, comunica che, grazie all’ accordo promosso con l’ASP di Catania, giovedì 3 e venerdì 4 dalle ore 08.00 saranno eseguiti dai Medici dell’ASL, (Dipartimento di Prevenzione) competente per il territorio, i test sierologici sul personale scolastico. Il personale individuato dovrà presentarsi munito di modelli già compilati scaricabili sul sito dell’ASP di Catania dal link https://www.aspct.it/…/202008…/allegato_test_sierologici.pdf “Esami sierologici personale scuola”.
Si ringraziano per la cortese e sollecita disponibilità la Direzione Strategica dell’ASP di Catania, il Direttore Generale, il Direttore Sanitario, il Direttore Amministrativo, il Commissario Covid, il Direttore del Dipartimento Territoriale del Distretto di Catania, i quali hanno consentito che il personale del Liceo Mario Cutelli possa effettuare il test sierologico presso la sede di servizio di via Firenze.

ufficiostampa(at)liceocutelli.it

Nella splendida sala comunale di Zafferana Etnea è stato presentato per iniziativa del “Lions Club Zafferana Ionica”, il saggio del Magistrato Alessandro Centonze, Consigliere presso la Prima sezione penale di Cassazione.

Varcare questo nuovo anno scolastico 2020/2021 è come iniziare una scalata per monti sconosciuti, pieni d’insidie e irti, come “cocci di bottiglia”. Si spera di non dover incontrare la tormenta, la bufera, le slavine, di non rimanere seppelliti da una valanga. Si spera di non restare avvolti nella nebbia, in compagnia dei lupi e delle streghe. Si spera soprattutto di scalare la montagna con serenità, con entusiasmo, con vigore, e di vivere pienamente passo dopo passo, pietra su pietra, sempre più su, fino a toccare la cima, fino a sfiorare il cielo. E da lì guardare l’immensità delle valli con gioia, allegria, amicizia, e con profitto, giovamento, desiderio di continuare a salire. E’ necessario portare l’occorrente, piccozza, ramponi, moschettone, avere una corretta imbragatura, con corde, anelli, carrucola, evitare movimenti bruschi, evitare ansie, paure, sconforto, avere grinta, energia, coraggio. E sperare, alla fine, di giungere alla meta, in cima al mondo, a un passo dal blu, con tutti i compagni di ventura. E di mettere nello zaino “tutta merce fina”, conoscenza, competenza, capacità, abilità, esperienza, saperi, valori.

Angelo Battiato

Un appello a tutti i partiti politici perché solo uniti si può “rinascere”. A lanciarlo è l’Uciim (Unione cattolica italiana insegnanti, dirigenti, educatori, formatori), che sul proprio sito ha creato l’area dedicata “Uniti per rinascere” per sostenere docenti, dirigenti, studenti e famiglie. nel post-Covid19.
“Stiamo vivendo un momento storico inimmaginabile, pervaso da un ‘nemico invisibile’ che ha stravolto la società intera”, si legge nell’appello che valorizza l’unità come “strada da seguire per rinascere”.
L’appello costituisce un pressante invito ad uscire dalle polemiche e dalle contrapposizione tra i partiti di maggioranza e di minoranza.
La vera politica consiste nella “ricerca del bene comune” e nello specifico in questa eccezionale emergenza il bene comune che coinvolge tutta la Nazione è la  funzionalità della perché possa ripartire in sicurezza  e per il “miglior bene degli studenti”
 “Non è il momento di mire al potere, se non vogliamo soccombere tutti. Fermatevi! Non servono contrasti animosi né velenose diatribe: essi in questi nostri giorni distruggono più del Covid stesso”.

Giuseppe Adernò

Come siete organizzati per spazi ed aule?

Giuseppe Adernò

Come andranno le cose a Settembre ?
Intervistando la dirigente del Liceo Classico Mario Cutelli di Catania, la prof.ssa Elisa Colella ha espresso con puntualità le azioni intraprese al fine di assicurare il regolare avvio dell’anno scolastico nel prestigioso liceo  classico di Catania.
Come siete organizzati per spazi e aule?
Delle 52 classi del Liceo soltanto 16 saranno organizzate con didattica integrata, comunque assicurando per ciascun studente la presenza a scuola per quattro giorni la settimana e per almeno due terzi del monte ore complessivo.
Gli Organi Collegiali, attraverso la condivisione di specifici criteri che garantissero la presenza al maggior numero di studenti possibile, hanno adottato un provvedimento che vede tutte le prime classi di quarta ginnasiale e le classi del biennio terminale (seconda e terza liceo) svolgere regolarmente le lezioni in presenza,  fatta eccezione per sole due classi.

Inoltre si garantisce l’attività didattica in presenza a tutti gli alunni delle classi quinte ginnasiali della sede succursale, mentre con una turnazione programmata le altre 16 classi svolgeranno lezioni in presenza e a distanza salvaguardando la relazione tra compagni e docenti grazie ad una ristrutturazione dei gruppi classe in sottoinsiemi.

Giuseppe Adernò

E’ trascorso un anno dalla dipartita della Prof.ssa Cesarina Checcacci, (26 agosto 2019) 

Parleremo del Siciliano, la lingua “addutata” (avuta in dono) dai nostri padri, ascoltata sin dalla più tenera età, nelle viscere delle nostre madri, imparata nell’infanzia, a casa, con i compagni di giochi, ancora prima d’andare a scuola. La lingua Siciliana è l’idioma parlato dagli abitanti della Sicilia, “considerato” dialetto, forse perché non ha avuto un esercito che l’abbia sufficientemente difesa, e un’università che l’ha custodita, studiata e codificata. Ma il siciliano, a differenza degli altri dialetti in uso in tutt’Italia, tolte alcune divergenze fonetiche locali e alcune tipiche inflessioni marginali, conserva una sorprendente uniformità, preserva un’unità grammaticale, grafica e fonetica, che la rende unica e originale e, per molte espressioni e modi di dire, intraducibile in altre lingue. Con il linguaggio comunichiamo, pensiamo, ci esprimiamo, ci orientiamo, ci facciamo riconoscere e riconosciamo l’altro, e gli altri. La lingua ci fa “essere”, ci dà identità, ci rende liberi. La lingua dà sostanza alla vita. E il dialetto siciliano è l’identità di un popolo, crea l’unità spirituale e culturale della comunità, produce cultura e sapere, determina condivisione del pensiero, della memoria, della tradizione, degli usi, dei costumi, delle credenze, della religione.
Perché la lingua, e il dialetto in particolare, manifesta in maniera evidente e semplice l’identità di una comunità, ne definisce i confini, le estensioni, le profondità, le attitudini e le abitudini; ne esprime i pensieri, i sentimenti, i ricordi, il modo di vivere; la lingua, più di ogni altro “elemento”, rappresenta il pathos d’un popolo; connota pienamente la comunità nazionale; segna in maniera netta, precisa, la cultura della società; ne circoscrive la sua origine, l’etnia, la storia, l’evoluzione sociale. La lingua costituisce la “bandiera” ideale e culturale di un popolo, il suo segno distintivo e di riconoscimento, marca i caratteri e ne misura la caratura, la sua propulsione a guardare al passato e al futuro, per contenere e comprendere l’evoluzione.

Angelo Battiato

Addio compagno di bagno, non ci rivedremo più! Era un conforto ogni mattina, ritrovare l’amico seduto accanto a te, con la tua stessa espressione, la tua medesima preoccupazione, le tue identiche abitudini. Passava più lieta la giornata, si dimezzavano le paure, si ampliavano i momenti di svago, aumentava a dismisura persino la ricreazione. Si condividevano gli appunti da copiare e gli errori, e gli esercizi di grammatica, fatti in casa, diventavano patrimonio comune da sfruttare sotto il banco. E se poi qualcosa non andava durante la giornata, c’era sempre il libro di storia da “mettere nel mezzo” che diramava ogni litigio, che cancellava qualsiasi incomprensione. Bisognava fare fronte comune, occorreva saltare il fosso, salire sulla barricata per vincere il professore di turno, “l’avversario”.

Angelo Battiato

Il presente lavoro di tesi tratta principalmente delle strategie linguistico-discorsive impiegate nel processo di disseminazione della conoscenza legata al bullismo rivolto a bambini e ragazzi. Mira perciò a dimostrare l’importanza e la necessità di tale processo in termini sociali ed è inoltre finalizzato a sottolinearne il contributo apportato nell’ambito della prevenzione del bullismo giovanile, soprattutto in contesto scolastico. Dopo aver delineato una breve introduzione riguardante il bullismo, ci si focalizza sulla necessità di un processo di sensibilizzazione in ambito giovanile volto, non solo a disseminare conoscenza ad un mero livello teorico, bensì anche a promuovere la prevenzione di tale fenomeno.
La tesi analizza materiale relativo al fenomeno del bullismo che ha come target giovani compresi tra i 6 ed i 10 anni, dal momento che risulta essere la fascia di popolazione potenzialmente più vulnerabile e tipicamente più colpita.
I risultati di tale analisi sono discussi a supporto dell’ipotesi iniziale sostenuta nella tesi.
Eleonora Lobina