Home
Un
nuovo Dirigente Scolastico alla guida dell'Istituto Comprensivo
Vespucci-Capuana Pirandello di Catania.
La
dottoressa Loredana Argentino è il
nuovo Dirigente Scolastico dell’Istituto Comprensivo Vespucci-Capuana
Pirandello,
ricevendo il testimone da Carmela Pittera, che ha concluso con il
pensionamento
il proprio percorso nella scuola. “Sono felice di intraprendere questa
esperienza in una comunità multiculturale, attenta ai bisogni di ogni
studente,
consapevole che la scuola è una comunità educante che forma le nuove
generazioni, i cittadini del domani, in grado di inserirsi
positivamente nella
società in cui vivono, capaci di affrontare i problemi del quotidiano e
di
porsi di fronte ad essi in termini critici e responsabili.
Pubblicazione delle
graduatorie regionali di merito relative alla procedura selettiva per
la costituzione delle équipe formative territoriali nell'ambito del
Piano nazionale scuola digitale.
Il Liceo Artistico Statale “Emilio Greco” di Catania…
parte in quarta! Il liceo catanese, infatti, ha iniziato il nuovo anno
scolastico 2019/2020 alla grande con una estemporanea di pittura che si
è svolta sabato 14 settembre in Piazza Università, con la fattiva
collaborazione dell’Associazione CVS “Titani di Trinacria”. Durante la
manifestazione, che ha visto la partecipazione di un folto numero di
studenti-artisti, è stata allestita una mostra statica di motoveicoli
storici ed una mostra fotografica, visitabile all’interno di un bus
storico parcheggiato sulla piazza. L’iniziativa, coordinata dai docenti
dell’Emilio Greco, proff.sse Rosalba Carlino, Francesca Di Mauro,
Angela Lucchese e Veronica Zappalà, ha coinvolto gli alunni della IV Cs
e V Bs, della sede distaccata del Polivalente di San Giovanni La Punta,
e si è protratta fino alle ore 14, quando i lavori dei ragazzi sono
stati esposti presso il palazzo Machiavelli di piazza Università, in
occasione della conferenza dedicata al motorismo storico, a cura della
Commissione Cultura ASI, con la partecipazione dell’ing. Giuseppe
Genchi e del dott. Rino Rao.
La
vergognosa risoluzione con cui una variopinta maggioranza del
Parlamento europeo promuove, con un concentrato francamente inaudito di
falsificazioni ed omissioni, l’equiparazione tra nazismo e comunismo è
lo sviluppo pericolosissimo di un progetto di lungo periodo delle
classi dominanti. Un progetto che ha la duplice caratteristica della
vendetta storica contro quel movimento che ha messo in discussione il
potere della borghesia e dell’ipoteca sull’avvenire.- ha dichiarato
Luca Cangemi, Responsabile nazionale scuola del PCI. Questo progetto di distorsione (il termine revisionismo è probabilmente
insufficiente) si è dispiegato mettendo in campo un apparato mediatico,
editoriale, accademico con risorse praticamente illimitate. Le stesse
istituzioni formative pubbliche ne sono state pesantemente permeate.
Nella scuola pubblica italiana, nonostante la resistenza valorosa di
tanti e tante docenti si è strutturato un discorso “revisionista”, in
particolare facendo leva su un ambiguo uso della categoria di
totalitarismo, che sta diventando senso comune. Un processo che si
intreccia con quello più complessivo, ed anch’esso non casuale, di
attacco alla dimensione storica nei percorsi scolastici.
La tenerezza del Padre
Vito
Pecoraro, dirigente Istituto alberghiero “Pietro Piazza” di Palermo.
L’emanazione della legge 92 e delle Linee guida per
l’Insegnamento dell’Educazione Civica, anche se non sarà attivata nel
corrente anno scolastico, sollecita un approccio responsabile alle
diverse tematiche educative emergenti ed in particolare alla “
Lo
ribadiamo, non vogliamo una scuola di sole "competenze" e una didattica
per argomenti a discapito delle materie letterarie e scientifiche.
Questa metodologia è insufficiente a garantire le corrette e
approfondite conoscenze offerte ai nostri studenti. Una scuola con
poche ore di lezione minimizza pericolosamente la cultura
trasformandola in pillole informative, allontanando gli alunni dal
sapere positivo e critico. Questa idea di scuola è lo specchio di una
società già ignorante e malata di egoismo, protagonismo e razzismo. Non
ritorniamo all'idea di gelminiana memoria che con un colpo di spugna
fece sparire 8 miliardi di euro dall'istruzione e 200 mila docenti.
Il 27
settembre è il giorno scelto dal movimento “Fridays for future” in
Italia per partecipare alla mobilitazione mondiale “Climate Action
Week” con uno sciopero a livello nazionale, il terzo “Global Strike for
Future”. Per questa stessa data i Cobas della Scuola e del Lavoro
privato (ad esclusione dei Trasporti) hanno indetto lo sciopero
generale di tutti i dipendenti, rispondendo ad un preciso appello
rivolto dai giovani del movimento, ma allo stesso tempo esprimendo una
chiara e autonoma presa di posizione sul tema in oggetto. Risulta del tutto evidente, al netto del negazionismo sempre più debole
persino nell’ambito del potere politico e industriale, che il micidiale
cambiamento climatico in atto - ma più in generale tutta la tematica
ambientale di cui tale mutamento, con le sue drammatiche conseguenze, è
un aspetto cruciale - rappresenta una questione fondamentale da
affrontare con la massima urgenza.
La presunta
"didattica delle competenze", che oggi è il nuovo verbo e l'imperativo
categorico della "scuola-azienda", non tiene affatto conto di una
considerazione logica elementare e di carattere generale, che è
addirittura di "buon senso", traducibile in un'organica ed efficace
sintesi dialettica tra la teoria e la prassi. È la soluzione più
corretta rispetto ad un'annosa diatriba che colloca i due termini in
perfetta antinomia. In realtà, i due termini concettuali non si
escludono, né si precludono tra loro, se non in una ingannevole
mistificazione di tipo ideologico, di sponde di pensiero speculari ed
antitetiche, che si delineano in maniera altrettanto astratta ed
estremista: idealismo ed empirismo. In altri termini, teoria e prassi,
idea ed esperienza, o come dir si voglia, cioè conoscenze teoriche e
competenze pratiche, forniscono entrambi una serie di valori che si
compenetrano tra di loro in una relazione di interdipendenza e di
reciprocità dialettica. Per cui anteporre ed esaltare un elemento a discapito dell'altro, o
viceversa, è un errore anzitutto dal punto di vista logico. Sotto il
profilo squisitamente didattico-cognitivo, la recente disputa tra chi
si ostina a privilegiare ed osannare il valore assoluto dei "compiti di
realtà", la priorità di competenze tecniche verificabili/certificabili
formalmente, ad onta delle conoscenze e del sapere teorico, inteso in
una visione astratta, si risolve in un vincolo di interdipendenza e di
interconnessione sia a livello logico-dialettico, che sul versante più
strettamente didattico e pedagogico, tra i due coefficienti, ...
Dal 2015,
il Presidente della Repubblica, Sergio Mattarella, ha deciso di
avviare una nuova e importante tradizione portando la cerimonia
nazionale di inaugurazione dell'anno scolastico direttamente sui
territori. E' questo un segnale molto significativo di impegno e
di vicinanza da parte delle Istituzioni al mondo della scuola. Dopo
Napoli, Sondrio, Taranto, lsola d'Elba per l'anno
scolastico 2019-2020 è stata scelta la scuola "Mariele Ventre" de
L'Aquila, anche come segno di attenzione verso le scuole colpite dal
terremoto, nel difficile processo di ripresa e di ricostruzione
dopo la tragedia che ha modificato gli assetti sociali del territorio
determinando anche una diminuzione di 1600 studenti nella regione
Abruzzo. Sarà questa la prima occasione pubblica per il nuovo Ministro
dell'Istruzione, Lorenzo Fioramonti, per un messaggio di saluto e
di augurio agli studenti e agli operatori scolastici della Nazione,
presentando anche la progettualità del nuovo Governo per una
migliore qualità della scuola italiana.
Il nuovo anno
scolastico per i bambini dell'Istituto Santa Maria della Mercede ha
come tema conduttore il valore "casa" e prosegue l'azione formatrice
avviata da Padre Giuliano che è stato ricordato nel primo anniversario
della sua dipartita. La scuola è una comunità che prolunga l'aria di
famiglia e il senso dello star bene in casa, favorendo una crescita
armonica e ben integrata tra contenuti, discipline e competenze. Il Sindaco Nunzio Rubino e la direttrice Lina Di Caro hanno sveltato un
artistico quadro con il volto sorridente di Padre Giuliano,
collocato all'ingresso dell'Istituto. Il sorriso paterno di Padre Giuliano accoglie i piccoli e
trasmette un senso di affettuosa benevolenza alimentando lo spirito di
comunità e di famiglia, il calore di casa che connota la scuola
dell'Istituto Mercede.
“Quest’anno la campagna della Settimana Europea della Mobilità punta i riflettori sulla sicurezza del camminare e andare in bicicletta in città e sui vantaggi che può avere per la nostra salute, il nostro ambiente e il nostro conto in banca! Le modalità di trasporto attivo sono prive di emissioni e aiutano a mantenere sani il nostro cuore e il nostro corpo. Anche le città che promuovono la marcia e il ciclismo sono più attraenti, meno congestionate e consentono una migliore qualità della vita. In termini di benefici per la salute individuali, gli studi dimostrano che i ciclisti vivono in media due anni in più rispetto ai non ciclisti e trascorrono il 15% in meno di giorni di lavoro per malattia, mentre 25 minuti di camminata veloce al giorno possono aggiungere fino a sette anni alla vostra vita!” (tratto dal sito 
"Le borse di
studio sono un finanziamento agli studi che viene concesso a studenti
che non dispongano di adeguato sostegno economico". Concesse dalle
Università prevedono particolari requisiti, come un buon
rendimento scolastico a fronte di una insufficienza nel sostentamento
economico familiare, come premio per particolari
risultati conseguiti e come quelle emanate dallo Stato e
dalle fondazioni pubbliche come agevolazioni nell'esercizio
del diritto allo studio, anche come "buono libri". Le borse di
studio istituzionali in Italia vengono erogate dal Ministero
dell'Istruzione, dell'Università e della Ricerca e dalle Regioni. I
benefici delle borse di studio che hanno accompagnato gli studi
universitari di tanti studenti, sono stati offerti anche per gli
studenti dopo gli esami di maturità.
Il primo giorno dell’anno scolastico all’Istituto San
Vincenzo, scuola paritaria nel cuore della città, zona Monserrato, è
stato caratterizzato, come negli anni precedenti, dall’originale
cerimonia di accoglienza dei docenti che si è conclusa con la consegna
del Progetto educativo, del Piano Triennale dell’Offerta Formativa, del
calendario scolastico accompagnati dall’omaggio di una rosa , da parte
del preside Giuseppe Adernò, il quale continua la preziosa opera delle
Figlie della Carità, con un gruppo di bambini di scuola dell’infanzia e
primaria. L’aver messo al centro dell’attività didattica la crescita armonica del
bambino, qualifica il progetto della scuola paritaria che ha creato uno
stile di serenità e di armonia che rendono gioiosa la permanenza a
scuola dei bambini e rassicurano i genitori che affidano i piccoli a
docenti qualificati e attenti alla crescita e allo sviluppo di ciascuno.
1984 non è una data storica da ricordare, ma il numero
dei nuovi dirigenti e delle scuole italiane che da quest’anno avranno
un dirigente, dopo anni di reggenza, vincitore di un concorso che
ancora attende il prossimo 17 ottobre la sentenza definitiva del
Consiglio di Stato in merito al contenzioso che per mesi ne ha
insidiato la regolarità, a seguito dei molteplici ricorsi che, ormai
per prassi, accompagnano le procedure concorsuali del Ministero. Oltre
il 55% dei nuovi Dirigenti ha ottenuto una sede in una regione diversa
da quella di residenza e sicuramente nei prossimi anni cercherà, anche
in via contrattuale, di ottenere l’avvicinamento a casa e si riproporrà
il problema della continuità didattica e organizzativa. Anno nuovo e
problemi vecchi. Si va avanti, adagio, ma sempre con difficoltà e mille
emergenze anche a causa della complessa macchina burocratica che
rallenta le procedure e i percorsi.
120
studenti dell'istituto Ferrarin hanno passato una settimana
nell'aeroporto militare per il percorso di alternanza scuola lavoro,
con la collaborazione dell'Aeronautica Militare. 
Per l’anno scolastico
2019/2020, dal 01/09/2019 e fino
31/08/2020, salvo che non sussistano motiviper l’adozione di un diverso
provvedimento o di revoca dello stesso, ai dirigenti scolastici
di cui all’allegato elenco viene assegnato l’incarico aggiuntivo di
reggenza presso le istituzioni scolastiche a fianco di ciascuno indicata.
Serenamente
la notte di S. Alessandro la prof.ssa Cesarina Checcacci,
cofondatrice e per vent’anni presidente nazionale dell’UCIIM, all’età
di 98 anni, ha raggiunto il paradiso. Cesarina Checcacci, nata a
Firenze il 26 aprile 1921, laureata in lettere classiche
all’Università di Firenze, ha partecipato con Gesualdo Nosengo alla
fondazione dell’UCIIM, condividendo l’impegno di ricostruzione della
scuola e della sua riforma in prospettiva personalistica e comunitaria.
Insegnante nella scuola media, di questa associazione è stata, con
Nosengo, segretaria centrale dall’inizio degli anni ’50 al 1968;
vicepresidente con Aldo Agazzi, fino al 1974 e Presidente nazionale,
dal 1974 al 1997. Sono stati gli anni d’oro della scuola italiana. Sua è la premessa ai
nuovi programmi della scuola media (legge n. 1959), come pure i
programmi dell’Educazione Civica che adesso ritorna come disciplina
scolastica “trasversale”, ma con il voto finale e destinata a tutti gli
alunni di tutte le classi.
Leggiamo in
queste ore dell’apertura di 6 tavoli tecnici nei quali il PD ed il
Movimento 5 Stelle si confronteranno per realizzare una piattaforma
programmatica finalizzata a far partire una possibile nuova esperienza
di governo. Tra i temi, in particolare, quello della scuola suscita la nostra
attenzione e, dunque, riteniamo di intervenire in merito alla tema
della governance delle autonome Istituzioni Scolastiche. Se l’Autonomia
scolastica - ai sensi del DPR 275/1999 - resta nella visione comune
alle due forze politiche allora non può non essere aperto il tema della
VERA autonomia oggi ferita ed indebolita da scelte politiche di questo
ventennio che di fatto hanno consentito soltanto una parziale
attuazione. Ed, in particolare, ci riferiamo all’Autonomia
organizzativa - l’art. 5 - (e finanziario-gestionale) che di fatto non
ha messo i Dirigenti Scolastici nelle condizioni di attuare pienamente
e coerentemente al PTOF quanto programmato e definito negli OO.CC..
I nostri
nonni dicevano: "
E i Presidi!?
Cosa fanno d’estate i Dirigenti Scolastici!? Come passano il loro tempo
durante le vacanze estive? Dove vanno, dopo aver fermato il vapore e
riposto in bell’ordine il timone della nave? Alcuni, per la verità, non
abbandonano mai la nave, neppure d’estate, con le aule al buio e i
corridoi sommersi di silenzio, come stanchi barconi in attesa del
risveglio, non lasciano mai la plancia di comando, neppure per un
attimo, non staccano mai la spina, che il veliero ha costante bisogno
di governo anche con la bonaccia d’agosto, anche con la crisi al
ministero. Come il mio preside che, proprio alla vigilia di ferragosto,
lo trovi nel suo ufficio a lavorare, a leggere decreti e a progettare,
o a cercare nuovi spazi, nuove aule e, se è il caso, a guardare negli
occhi “quei ragazzi” per infondere coraggio e ripartire.
Si pubblica
il provvedimento di assegnazione delle sedi ai Dirigenti
scolastici neo assunti dal 1/9/2019.
Si comunica che
i candidati inclusi a pieno titolo nella graduatoria generale di
merito del concorso per il reclutamento dei dirigenti scolastici
indetto con Decreto del Direttore Generale per il personale scolastico
n. 1259 del 23 novembre 2017 e assegnati alla regione Calabria, sono
convocati, secondo l’ordine indicato nell’allegato
elenco, per la sottoscrizione del
relativo contratto individuale di lavoro, contratto
economico e delle dichiarazioni di insussistenza di cause di
inconferibilità e di incompatibilità, giorno 27 agosto 2019 a partire
dalle ore 11,00 presso la sede dell’Ufficio Scolastico Regionale per la
Calabria sita in Catanzaro alla Via Lungomare, n. 259.
È
disponibile sul sito del Ministero dell’Istruzione, dell’Università e
della Ricerca il calendario con le date delle prove scritte della
Maturità 2020. La prima prova scritta si terrà su tutto il territorio
nazionale 
Nel cuore
dell’estate capita di sentire profumi delicatissimi, come il profumo di
mandorle selvatiche sotto il cielo dell’Etna, verso sera, tra viottoli
fitti d’ombra e di silenzi, mentre ascolto storie di ragazze e di
ragazzi che sembrano uscite da un’edizione “aggiornata e corretta” del
libro “Cuore”. Ragazzi che crescono insieme e si rincorrono, tra i
corridoi e i laboratori della scuola, a volte sorridono, si divertono,
spesso si innamorano, altre volte piangono e si aiutano l’un l’altro,
come possono, come solo loro sanno fare. Non ho sentito, però (ahimè!),
la presenza d’un insegnante saggio, maturo, che sappia comprenderli,
che sappia guardarli negli occhi, che sappia ascoltare il loro cuore.
Si alzi il
sipario! Anche quest’anno il Miur ha sollecitato tutte le scuole del
Paese nella promozione del teatro, attraverso la lettura del messaggio
della Giornata mondiale del Teatro, il 27 marzo, tramite incontri
tematici in forma teatrale o ancora attraverso l'uso dei social
network, per favorire il massimo coinvolgimento della comunità
scolastica. Il Ministero – in collaborazione con il Centro italiano
dell’International Theatre Institute – ha promosso il bando di concorso
nazionale “Scrivere il teatro”, destinato alle scuole di ogni ordine e
grado, attraverso il quale gli studenti sono invitati a mettersi alla
prova, in qualità di drammaturghi, presentando un testo della durata
massima di dodici minuti. L’iniziativa si è svolta presso il teatro Vascello di Roma in
collaborazione dal ministero dell’Istruzione, Università e Ricerca –
Direzione generale per lo studente, l’integrazione e la partecipazione,
dal Centro italiano dell’ITI, in collaborazione con Istituto
Alberghiero Costaggini di Rieti, Accademia Mutamenti, Teatro Vascello,
Comune di Cinigiano e Regione Toscana.
Da oltre dieci anni
questa Scuola di Paesaggio, che si
svolge nella significativa cornice di
Casa Cervi nella pianura emiliana,
costituisce un punto d'incontro fra
università, scuola e governo del
territorio. Con una impostazione pluridisciplinare,
la Scuola è rivolta a coloro che sono impegnati nei diversi campi
dell'istruzione e della formazione, della ricerca,
dell'amministrazione pubblica, delle professioni, dei musei e
dell'associazionismo. L'edizione di quest'anno, dedicata ai "Paesaggi
dell'acqua" si pone l'obiettivo di esaminare le dinamiche del paesaggio
collegate alla presenza e all'uso dell'acqua, considerata come risorsa
ambientale e come fattore generatore di paesaggio, in particolare nei
territori rurali.
A tre anni e
mezzo dall’entrata in vigore della legge n.221 del 28 dicembre 2015 che
istituisce, all’art.5 comma 6, la figura del mobility manager
scolastico, pochissime sono le scuole di ogni ordine e grado che hanno
adempiuto a tale obbligo. Ravenna, Verona, Roma, Bologna Reggio
Calabria sono alcune delle città che già da tempo hanno cominciato a
formare i “mobility manager scolastici” nell’ambito dei Piani di
Spostamento Casa Scuola (PSCS) e Casa Lavoro (PSCL). Il decreto
direttoriale n. 417 del 21 dicembre 2018 della Direzione Generale per
il Clima e l’Energia aveva avviato per quest’anno il “Programma di
Incentivazione della Mobilità Urbana Sostenibile (PrIMUS)”, finalizzato
al finanziamento di progetti di mobilità sostenibile nei Comuni con
popolazione non inferiore a 50.000 abitanti.
È
stata pubblicata sul sito del MIUR l’assegnazione ai ruoli regionali
dei vincitori del concorso per Dirigenti Scolastici indetto con il
D.D.G. 1259 del 23 novembre 2017. I vincitori sono stati assegnati alle
Regioni sulla base dell’ordine di graduatoria e delle preferenze
espresse, nel limite dei posti vacanti e disponibili in ciascun Ufficio
Scolastico Regionale per l’anno scolastico 2019/2020. Dei 1.984
vincitori assegnati, 1.147 sono stati destinati alla prima Regione
scelta, 262 alla seconda e 146 alla terza.
L’Avviso punta a realizzare interventi educativi per contrastare il rischio di fallimento formativo precoce e di povertà educativa, prevenire le situazioni di fragilità verso la capacità attrattiva della criminalità nelle aree di esclusione sociale. I beneficiari dell’Avviso sono le scuole statali e le scuole paritarie non commerciali del primo e secondo ciclo di istruzione delle 292 aree territoriali di esclusione sociale, individuate dal decreto interministeriale n. 218 del 15 marzo 2019 nelle regioni del Mezzogiorno. I percorsi formativi sono finalizzati al miglioramento delle competenze chiave degli allievi, mediante azioni di integrazione e potenziamento delle aree disciplinari di base. Gli interventi saranno finanziati sia dal PON che dal POC “Per la Scuola 2014 -2020”. Inoltro candidature 
Il Ministro
dell’Istruzione, dell’Università e della Ricerca, Marco Bussetti, ha
firmato oggi i decreti per l’assunzione a tempo indeterminato di 7.759
ATA e di 355 componenti di personale educativo a partire dall’anno
scolastico 2019/2020. Per quanto riguarda il personale Amministrativo,
Tecnico e Ausiliario, il contingente è composto da 7.646 immissioni in
ruolo e dalla trasformazione a tempo pieno di contratti a tempo
parziale, corrispondenti a 113 posti interi.
Promosso,
in piena sinergia tra La Federazione UGL-Trasporto Aereo, l’Università
di Messina e l’Itt Ettore Majorana di Milazzo, un corso di laurea che
privilegia lo studio dei trasporti e l’intermodalità. Ne deriva una
nuova opportunità per la città di Milazzo e per il comprensorio tutto,
dal momento che, da quest’anno, la scuola diretta dal preside Stello
Vadalà, metterà a disposizione un’aula appositamente attrezzata per
consentire agli studenti di seguire in videoconferenza buona parte
delle lezioni del nuovo corso di laurea in “Scienze e tecnologie della
navigazione” (classe di Laurea L-28). Il corso di laurea, destinato sia
a studenti in possesso di un diploma di scuola secondaria o altro
titolo di studio equipollente, anche estero, sia a studenti militari
(Marina Militare, Capitaneria di Porto, Carabinieri, Guardia di
Finanza), purché in possesso di diploma, mira a formare figure
professionali capaci di rispondere alle esigenze del mercato del
trasporto.
Nell'entroterra
marchigiano, precisamente in provincia di Pesaro-Urbino, è nato un
Festival che punta a raccontare i luoghi, i paesaggi, la cultura e
l'armonia del vivere in mezzo all'Appennino, quel luogo troppo spesso
dimenticato e quasi mai valorizzato che però “tiene insieme” l'Italia,
facendogli da spina dorsale. Qui, sotto le montagne dell'Alpe della
Luna, è giunto alla seconda edizione Happennino – Festival
dell'Entroterra che unisce il verbo inglese to happen con
quell'Appennino che fa da confine ma anche da rampa di lancio a questi
territori: chi ha detto insomma che non sia possibile far succedere
qualcosa anche in Appennino?
Per il secondo anno consecutivo, nei Comuni di Peglio, Borgo Pace,
Mercatello sul Metauro e Sant'Angelo in Vado, via ad un evento diffuso
che ha lo scopo di promuovere tutto il territorio con grandi ospiti
pronti a portare le loro testimonianze e la loro arte e a contaminarle
con le esperienze e la cultura locale di chi da sempre vive in simbiosi
con le colline e le montagne appenniniche. Tra abbazie millenarie,
piccoli borghi che resistono orgogliosamente allo spopolamento,
castelli che hanno lasciato un grande segno nella Storia ed altri
tesori nascosti tutti da scoprire, il 6 settembre prende il via la
seconda edizione del festival Happennino. Già lo scorso anno Franco
Arminio, Nada, Maria Antonietta e Matteo Giardini avevano lasciato una
traccia importante sulla prima edizione, ma questo 2019 prevede un
programma decisamente ricco.
Due bandi di concorso per la realizzazione di un
cortometraggio e un cartoon che hanno come argomento la sicurezza sul
web: è questo l’oggetto di una importante partnership tra Giffoni
Experience, scuole e Safer Internet Center (Sic). Scopo della
collaborazione è far capire che internet è uno strumento fondamentale
che si presta ad un uso positivo, ma che può riservare anche insidie e
pericoli. L’iniziativa è stata presentata pochi giorni fa nel corso di
una masterclass nell’ultima edizione del Giffoni film festival. “Generazioni Connesse” agisce come Safer Internet Center Italiano e
promuove, dal 2012, azioni volte a favorire un utilizzo positivo e
consapevole delle tecnologie digitali da parte dei più giovani. È un
progetto coordinato dal Miur e che coinvolge il ministero
dell’Interno-Polizia Postale e delle Comunicazioni, l’Autorità garante
per l’infanzia e l’adolescenza, “Save the Children Italia”, “Telefono
azzurro”, Università degli studi di Firenze, Università degli studi di
Roma “La Sapienza”, Skuola.net, Cooperativa Edi, Movimento difesa del
cittadino e Agenzia Dire.
La povertà non è solo
e semplicemente una condizione di grave privazione e afflizione
materiale, ma altresì di sofferenza interiore. È motivo di vergogna ed
imbarazzo, per cui si fa di tutto per negare e celare tale situazione
deprecabile in una società capitalistica e consumistica, che esalta
l'ideologia del benessere e del mercato, il potere e il prestigio
derivanti dal denaro. Non a caso, la percentuale dei "poveri
invisibili" è in costante aumento. Essi ci sono, subiscono in silenzio,
sopraffatti dal senso di profondo disagio e mortificazione morale per
l'umile condizione socio-economica ed esistenziale in cui si è
precipitati. Si tratta di persone che, magari, fino ad ieri godevano di agiatezze
materiali, successo e privilegi, improvvisamente costrette nell'abisso
della povertà dalla crisi socio-economica galoppante, individui che
hanno perso casa e lavoro, accusando gli effetti dolorosi della
recessione, per cui incontrano difficoltà a mantenere sé stessi e le
proprie famiglie. 
Ne ho viste cose quest’estate che voi insegnanti non potreste neanche immaginarle! Navi e astronavi in fiamme al largo dei bastioni di Orione, il sole albeggiare di notte, la luna spuntare dal monte e ricoprirsi di gloria, il mare valicare i confini dell’ignoto, la Montagna sputare fuoco e i sogni galoppare a perdifiato fino al nuovo giorno. E ho visto spose bellissime, vestite d’un sorriso giovane e meraviglioso, sotto antichi archi di pietra nera, e madri felici e compiaciute, e padri sereni e appagati, e tutt’intorno l’Etna e da lontano il mare. E ho visto il sole sorgere all’orizzonte e annunciare il bel viaggio, e mattine d’estate, ed empori fenici con madreperle, coralli, ebano e ambra, tutta roba finissima, e cammelli, tanti cammelli, quaranta cammelli in cambio d’una sicula fanciulla inspirata. 
Il Liceo Classico Statale 
La
firma di un protocollo di intesa tra la Wenlan Middle
School di Hangzhou, diretta dal Prof. 
Come ogni
anno, verso la metà dell'estate, stuoli di precari attendono le
famigerate immissioni in ruolo, spesso preceduti da roboanti e
sfavillanti proclami che annunciano favolosi piani di assunzione.
Tuttavia, anche quest'anno, siamo costretti a registrare numeri a
ribasso, rispetto alle aspettative che non soltanto sono legittime dopo
anni sfinenti di precariato ma che sono lo spesso del reale fabbisogno
del sistema che al precariato stesso fa necessariamente ricorso per
sopperire alle carenze del sistema scolastico nazionale. Mi preme
quindi mettere nero su bianco ciò che, denunciato un po' da tutti,
spesso si fa fatica ad assemblare, tanto distanti e scollegati sembrano
temi e problemi, ma, avendo da molto tempo abbracciato la visione di
"sistema", questo mi permette di considerare, talvolta con mio stesso
stupore, fatti e propositi in modo un po' spregiudicato ma con una
prossimità sorprendente rispetto a ciò che, presto o tardi, si rivela.
Il Liceo Classico “
Laggiù,
in mezzo al mare c’è un barcone di medie dimensioni, occupato da brava
gente, timorata di dio, con mille pensieri e molte cose da fare. Di
tanto in tanto s’avvicina qualche piccola imbarcazione, con povera
gente venuta d’oltremare che chiede aiuto e prontamente viene accolta e
assistita dagli occupanti del barcone. All’inizio solo poche barche di
fortuna, con donne, bambini e qualche uomo. Poi altre barche con soli
uomini. Poi ancora barche piene di naufraghi. E poi ancora, e ancora e
ancora e ancora, fino all’inverosimile. Fino a non vedere più il mare,
fino a vedere solo barche e poi altre barche e poi altre barche ancora.
Piene zeppe d’uomini, a perdita di vista.
Il barcone prende tutti i naufraghi che vengono sistemati nella stiva,
vengono rifocillati, accuditi, curati, vestiti. Ma poi la barca si
riempie in ogni posto, in ogni dove, viene occupato ogni spazio, ogni
angolo, fino al limite, fino all’estremo confine, e anche oltre. Ma poi
non c’è più spazio, non c’è più posto, non c’è più superficie, non c’è
più area, non c’è più territorio. Non c’è più niente. E la quantità
subissa la qualità, la cifra annulla la misura, la massa cancella
l’identità. Non c’è più virtù, pregi, doti, conoscenze, credenze. Tutto
si annulla. La vita stessa vacilla.
Anonimi: 295 (100%)
Registrati: 0 (0%)
