insegnamento
scuola secondaria = insegnamento accademico
identità che la legge ha abbandonato da più di trent’anni.La fissità ministeriale deriva
1) dall’inesperienza di gestione scolastica:
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2) da una linea di pensiero che snatura la mission della scuola secondaria i cui
caratteri sono antitetici a quelli dell’insegnamento universitario:
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3) Dall’assenza d’una terminologia univoca, condivisa, da desumere dal testo della Legge [CFR in rete “On. Ministro Maria Chiara Carrozza, non dimentichi d’esser donna di scienza”].
Una staticità culturale che ha confermato, rafforzandole le tradizionali forme di governo del servizio scolastico e che ha impedito la percezione della loro conflittualità con il sistema di regole in cui la scuola è immersa [CFR in rete: “On. Ministro Carrozza, onori il mandato ricevuto”].
La
strategia risolutiva è a portata di mano .. a costo zero
e consiste nel vincolare i POF all’enunciazione de• I TRAGUARDI DELLA PROGETTAZIONE FORMATIVA da esprimere sotto forma di
competenze generali;
• I TRAGUARDI DELLA PROGETTAZIONE EDUCATIVA da esprimere sotto forma di capacità;
• LE IPOTESI FORMULATE per approssimare le mete formative/educative;
• LE MODALITA’ DEL MONITORAGGIO DEI PROCESSSI DI APPRENDIMENTO [CFR in rete
“Coraggio! Organizziamo le scuole”];
• I TRAGUARDI E LE MODALITA’ DELLA PROGETTAZIONE DELL’INSEGNAMENTO
Quest’ultimo è il terreno critico, in cui ha origine il cambiamento voluto dal legislatore:
le competenze, finalità del sistema scolastico, non possono essere insegnate.
Le competenze si promuovono con l’esercizio
In tale direzione muovono i nuovi regolamenti di riordino del 2010 che tra i “punti fondamentali e imprescindibili” richiamano “la pratica dei metodi di indagine propri dei diversi ambiti disciplinari” e pongono la didattica laboratoriale a fondamento dell’attività scolastica.
Conseguentemente i POF illustreranno l’immagine delle diverse discipline che gli studenti possiederanno al termine del percorso, contestualizzando la figura:
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ed espliciteranno come nei laboratori si pratichino i metodi disciplinari, occasione unica e imprescindibile per la sollecitazione, la promozione e il consolidamento delle competenze specifiche, sottoclasse di quelle generali.
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Enrico Maranzanazanarico@yahoo.it