Addentrandosi nella banca dati della rete Eurydice sui sistemi educativi europei (http://www.eurydice.org/portal/page/portal/Eurydice/EuryPresentation) si fa una scoperta interessante: nessun paese prevede nella scuola primaria la pluralità dei docenti che vige in Italia nell’organizzazione modulare.

D’altra parte ben l’han compreso i molti docenti (e dirigenti) di scuola primaria italiana che, dopo i primi anni di esperienza dei “moduli” (3 insegnanti equamente divisi su 2 classi,oltretutto difficilmente gestibili a livello organizzativo), hanno modificato la struttura passando via via all’insegnante prevalente (complice anche un emendamento alla legge 148/90 presentato dall’on Strick Lievers[i]) e poi a quello unico (sì, proprio così il maestro unico c’è già!)

Corsico, Buccinasco, Novate Milanese, comuni del Nord, pochissimi chilometri da piazza del Duomo di Milano: dalla metà degli anni ’90 in alcune scuole ci si è ingegnati per porre rimedio ai danni di una legge che aveva soppresso il tempo “normale” nella scuola elementare, cioè un orario scolastico di 24 ore settimanali distribuito su 6 mattine (8.30-12.30) svolto da un solo insegnante.

Complesso sarebbe elencare tutte le combinazioni orarie attuate che  sono diverse nelle varie scuole a seconda delle competenze e delle passioni (condizione principe per raggiungere la competenza!) degli insegnanti, delle esigenze degli alunni, della locazione delle classi; un unico denominatore: il maestro prevalente.

In alcuni casi (tuttora) gli insegnanti prevalenti esauriscono il loro orario (22 ore) in una classe, in altri l’insegnante prevalente, avendo la specializzazione in IRC o inglese, svolge 2 ore di insegnamento in un'altra classe.

Le ore restanti, fino al raggiungimento delle 27 (o 30 ) previste, sono a carico di un insegnante che lavora in 2 classi (e per questo alcuni collegi docenti hanno previsto un incentivo economico) oppure di 2 insegnanti a part time (uno per classe).

Anche l’abbinamento delle aree disciplinari è diversificato: l’insegnante prevalente-quasi unico insegna, oltre a scienze, religione cattolica (o inglese o musica), anche  italiano e matematica per precisa scelta pedagogica; oppure italiano, storia, geografia,ed.civica, musica, arte.

Le ore di contemporaneità sono destinate ad attività con piccoli gruppi di alunni per il rinforzo delle abilità di base (negli ultimi anni l’insegnamento dell’italiano agli stranieri) e al laboratorio di informatica in cui il numero delle postazioni è di molto inferiore a quello degli alunni della classe.

In tutti i casi l’esperienza per gli alunni è stata e continua ad essere positiva sia in termini di soddisfazione che di apprendimento.

La proposta del ministro Gelmini non è quindi una gran novità rispetto a quel che, in alcune scuole, è già in atto nel rispetto delle esigenze delle famiglie.

Infine le 2 ore aggiunte all’orario di insegnamento potrebbero non essere un nostalgico ritorno al passato ma la constatazione che è poco ragionevole fare una riunione settimanale per mettere insieme ciò che, insegnato da una sola persona, lo sarebbe già.

Lungo la penisola sono certamente tante le esperienze “creative” a questo riguardo. Sarebbe molto interessante farle conoscere; la rubrica de ilsussidiario.net "Insegnare NON stanca", a cura dell'associazione Diesse, offre spazio a chi desidera documentarle.

da Il sussidiario.it