N. 96, 24 marzo 2003
SOMMARIO
1. La guerra non c’e’ (nelle scuole americane)
2. Esame di maturita’, si ricambia
3. Dopo il secondo
canale della Moratti, ecco il terzo
dell’Emilia-Romagna
4. L’ulivista Bastico piu’ leghista di Bossi
5. Il contascioperanti
6. Stop and go sulle gite scolastiche all’estero
7. Andis: il "triangolo delle Bermuda" del dirigente
8. Docet: in esposizione la qualita’ nel settore scuola
1. La guerra non c’e’ (nelle scuole americane)
La guerra in corso in Iraq non provochera’ danni o dolori ai
bambini
americani, ai loro genitori, ai loro amici. Avviene in luoghi lontani,
non tocchera’ affatto il territorio degli Stati Uniti
d’America e
finira’ presto. Gia’ da settimane il tema della guerra
e del suo
"trattamento" scolastico, soprattutto in presenza di
bambini molto
piccoli (da 3 a 10-12 anni), viene ampiamente affrontato
dai media
americani in questi termini rassicuranti e un po’ elusivi.
Un gran numero di siti specializzati, rivolti agli
educatori e ai
genitori (se ne possono raggiungere molti navigando per
esempio nel
sito www.aol.com), offre argomenti,
consigli, approfondimenti di vario
tipo. Molto diffuse sono le liste di Faq (frequently asked questions),
con centinaia di domande e di
risposte sui temi maggiormente
avvertiti. La preoccupazione, in questo caso, e’ soprattutto di
tipo
psicologico: come evitare shock traumatici di fronte agli
spettacoli
di violenza e di morte trasmessi dalla TV e dagli altri media.
Per gli allievi piu’ grandi si prevede, invece, un
approccio piu’
esplicativo e analitico, e l’utilizzazione della "civic
education"
per spiegare le ragioni della guerra. Negli USA questa materia non
ha
mai avuto un carattere astratto e teorico: si e’ sempre fondata
sulla
discussione di casi concreti, anche di cronaca, per poi
risalire ai
grandi principi, in particolare a quelli che ispirano la
Costituzione
americana e la "mission" degli USA nel mondo.
In Italia invece Telefono Azzurro mette a
disposizione il numero
199443201. Psicologi e pedagogisti assisteranno 24 ore su 24 bambini e
adolescenti bisognosi di aiuto per affrontare l’angoscia della guerra.
Genitori e insegnanti possono anche accedere ad appositi vademecum sul
sito www.azzurro.it per avere
suggerimenti su come rispondere alle
domande e alle paure dei minori, e per
proteggerli dalla sovra
esposizione alle immagini traumatiche trasmesse in televisione.
2. Esame di maturita’, si ricambia
Almeno tre prove, due (o piu’) preparate dalla commissione interna – e
quindi diverse da scuola a scuola, e
una (o piu’) predisposta
dall’Istituto nazionale di
valutazione. E fine, con tutta
probabilita’, del "toto-tema" e del "toto-versione"
nazionali.
Ecco come potrebbe essere il nuovo esame di maturita’ a
partire dal
2004. Per l’anno scolastico in corso invece non cambia niente. Se
ne
e’ parlato poco, ma in effetti anche l’esame
di maturita’, gia’
ritoccato d’urgenza dal ministro Moratti con una norma inserita
nella
Finanziaria 2002, sara’ modificato dalla legge di delega
votata dal
Parlamento.
Contestualmente cambiera’ anche l’esame conclusivo del
primo ciclo
(terza media). In entrambi i casi le commissioni per le scuole statali
e paritarie continueranno ad essere interne, con presidente
esterno,
ma le prove saranno stabilite in modo nuovo. L’art. 3 della
riforma
(http://www.tuttoscuola.com/ts_news_96-1.doc
) prevede infatti che tali esami si svolgano "su prove
organizzate
dalle commissioni d’esame e su
prove predisposte e gestite
dall’Istituto nazionale per
la valutazione del sistema di
istruzione".
Per l’esame di licenza media la novita’ sarebbe costituita in
pratica
solo dall’aggiunta di una o piu’ prove
"predisposte e gestite"
dall’INVALSI, che dovrebbe quindi curarne anche la valutazione. Per la
maturita’ si andrebbe invece ad una soluzione che
capovolge quella
attuale: le prime due prove, ora nazionali e stabilite dal
Ministero,
sarebbero decentrate e affidate alle Commissioni d’esame
(potrebbero
anche essere piu’ di due prove),
mentre la terza, attualmente
preparata dalle Commissioni, sarebbe
centralizzata e affidata
all’INVALSI anche per quanto riguarda la valutazione (anche in
questo
caso potrebbe trattarsi di piu’ prove).
Riguardo alle prove interne non e’ da escludere che il
Ministero ne
indichi, attraverso apposite linee
guida, le caratteristiche
essenziali alle quali le commissioni interne dovranno attenersi.
Non poche le criticita’ per la realizzazione di questo nuovo
modello
di esame, prima tra tutte l’individuazione di
forme efficaci, e
soprattutto rapide, di collegamento tra la valutazione
"interna" e
quella esterna, che dovrebbero
comunque confluire in un’unica
certificazione. E soprattutto l’istituzione del servizio nazionale
di
valutazione del sistema scolastico, cui spettera’
il compito di
effettuare verifiche periodiche e sistematiche sulle
conoscenze e
abilita’ degli studenti e sulla qualita’
complessiva dell’offerta
formativa delle istituzioni scolastiche.
____________________________________________________________
FACCIAMO UN GIORNALE
La prima guida al giornalismo scolastico.
Un manuale per studenti, insegnanti e apprendisti comunicatori.
Vademecum per scrivere e titolare un articolo, per impaginare etc.:
tutto cio’ che bisogna sapere prima di ideare un giornale a scuola.
Gia’ utilizzato con successo in centinaia di scuole.
Per maggiori informazioni: http://www.tuttoscuola.com
____________________________________________________________
3. Dopo il secondo
canale della Moratti, ecco il terzo
dell’Emilia-Romagna
Un titolo non tacitiano per un testo con 56 articoli,
suddivisi in
sette capi e in svariate sezioni: "Norme per
l’uguaglianza delle
opportunita’ di accesso al sapere, per ognuno e per tutto l’arco della
vita, attraverso il rafforzamento dell’istruzione e della
formazione
professionale, anche in integrazione tra loro". Cosi’ si presenta
la
proposta di legge approvata lunedi’ scorso dalla
giunta regionale
dell’Emilia-Romagna, e consultabile anche nel sito www.scuolaer.it.
Per diventare operativa la proposta dovra’
essere approvata dal
Consiglio regionale, cosa che dovrebbe avvenire,
nelle intenzioni
dell’assessore Bastico, in tempi brevissimi, tanto da avviare
almeno
una prima sperimentazione gia’ a settembre, con l’inizio
dell’anno
scolastico 2003-2004.
Si fa cosi’ concreta la possibilita’ che l’Emilia-Romagna
offra ai
suoi allievi quattordicenni, in uscita dalla scuola
secondaria di
primo grado, un terzo canale, rispetto ai due previsti dalla
riforma
Moratti. Accanto al canale liceale e
(presumibilmente) a quello
professionale, costituito dalla formazione professionale
regionale
(che la riforma Moratti rilegittima
ai fini dell’assolvimento
dell’obbligo formativo dopo la terza media), ci dovrebbe
essere il
canale "integrato", cogestito dalle scuole e dai centri
regionali di
formazione professionale.
L’obiettivo e’ quello di rinviare di due anni la scelta definitiva del
percorso di studi, evitando
in tal modo scelte precoci e
discriminanti. I tempi non brevi della riforma Moratti (si parla
del
2005 per l’avvio del nuovo ciclo secondario), e l’abrogazione
della
legge n. 9/1999 sull’obbligo scolastico, disposta dalla stessa riforma
con effetto immediato, hanno creato un vuoto di
almeno due anni
scolastici, che la Regione Emilia-Romagna cerca di riempire con la sua
iniziativa. Si andra’ verso un contenzioso Stato-Regione, come
alcuni
prevedono? Oppure il vento federalista, che spira
trasversalmente
all’interno degli schieramenti
politici di maggioranza e
d’opposizione, portera’ l’Italia verso sistemi formativi
regionali
differenziati, un po’ come avviene nella
Repubblica federale di
Germania?
4. L’ulivista Bastico piu’ leghista di Bossi
A ben vedere la proposta
approvata dal Consiglio regionale
dell’Emilia-Romagna contiene degli elementi piu’ radicali della stessa
devoluzione voluta da Bossi. Il disegno di
legge costituzionale
proposto dal ministro per le riforme istituzionali prevede infatti che
le Regioni, con proprie leggi, curino l’organizzazione
scolastica,
strutturino l’offerta dei programmi
educativi, garantiscano la
gestione degli istituti scolastici. Allo Stato, secondo la
proposta
leghista condivisa dal Governo e gia’ approvata in prima
seduta dal
Parlamento, compete la definizione esclusiva delle
norme generali
quali: l’ordine degli studi, gli
standard di insegnamento, le
condizioni per il conseguimento e la parificazione
dei titoli di
studio.
La legge della regione Emilia-Romagna proposta dall’assessore
Bastico
sembra andare ben oltre, proponendo una vera e propria
controriforma
nei riguardi della legge Moratti appena approvata dal
Parlamento. A
cominciare, ad esempio, dal biennio unitario del dopo scuola
media,
dai progetti di continuita’ tra scuola materna ed elementare e
tra
elementare e media, dall’avvio della stessa riforma regionale gia’ dal
prossimo anno scolastico o, comunque, con sperimentazione diffusa.
Tutto questo in quali scuole? In quelle statali, naturalmente. Neanche
Bossi, forse, avrebbe osato tanto.
E vogliamo scommettere che quella dell’Emilia Romagna
non restera’
un’iniziativa isolata? A questo punto appare decisivo che il
ministro
definisca nel piu’ breve tempo possibile i
contenuti dei livelli
essenziali delle prestazioni in materia di istruzione e
formazione
professionale che devono essere
assicurati dalle istituzioni
scolastiche e formative su tutto il territorio nazionale.
Prestazioni
che siano appunto uniformi, da Cuneo a Caltanissetta.
5. Il contascioperanti
Sciopero a difesa della pace o sciopero a
difesa del contratto:
qualunque sia la motivazione per l’astensione, oggi
sara’ comunque
sciopero. E, subito dopo, sara’ guerra. Guerra solo di
cifre, per
fortuna, sull’adesione allo sciopero: per il
Ministero un certo
numero, per i sindacati molti di piu’. Basti pensare
che l’ultima
volta sciopero’ un 40-50% secondo i sindacati e un 16%
secondo il
MIUR.
Ma stavolta il ministero potrebbe disporre – si spera prontamente – di
dati complessivi generali, anziche’ di dati-campione, come e’
sempre
avvenuto in passato. La novita’ infatti e’ nel compito assegnato
alle
istituzioni scolastiche (con nota interna del 18 novembre scorso)
di
trasmettere on line i dati di adesione, riferiti al solo personale che
nella giornata di sciopero avrebbe dovuto comunque essere presente.
Con una complicazione. Poiche’ quei dati in molti casi non
potranno
essere digitati nella stessa giornata
dello sciopero, per la
concomitante astensione anche
del personale amministrativo,
probabilmente il MIUR nella giornata dello sciopero
continuera’ ad
avvalersi di dati provvisori sul campione rilevato,
in attesa di
quelli finali e generali che arriveranno per via telematica.
Ma forse neanche allora si potra’ avere un
quadro significativo
dell’effettiva riuscita o meno dello sciopero. Bisognera’ tener
conto
infatti che probabilmente, soprattutto negli istituti di
istruzione
secondaria, le aule si svuoteranno per le assenze degli studenti
che
manifesteranno contro la guerra, rendendo impossibile
distinguere i
docenti in sciopero da quelli messi in condizione di non insegnare
(e
quindi forzatamente assenti).
Il controllo incrociato potrebbe essere fatto solamente con i dati che
gli istituti scolastici dovranno trasmettere per
la ritenuta per
sciopero sullo stipendio, ma l’impresa sembra titanica e poi, se
resa
nota dopo due o tre mesi dallo sciopero, a cosa servirebbe?
Per il "contascioperanti on line", insomma, sara’ piu’ che
altro un
test di prova. Sperando che in futuro si possa
effettivamente, e
tempestivamente, sapere com’e’ andata.
____________________________________________________________
TEORIA E PRATICA DELLA COMUNICAZIONE MULTIMEDIALE
LIBRO + CD-ROM a cura di Caterina Cangia’.
Come progettare e realizzare un prodotto multimediale.
I modelli teorici, gli impatti a livello cognitivo ed emotivo.
Con schede e slides pronte per lezioni e presentazioni.
Gia’ adottato in molti Licei della Comunicazione.
Per maggiori informazioni: http://www.tuttoscuola.com
____________________________________________________________
6. Stop and go sulle gite scolastiche all’estero
Trambusto al Miur per una nota sui viaggi di istruzione. Il 20
marzo
e’ stata indirizzata alle Direzioni regionali una nota
(la n. 950
http://www.tuttoscuola.com/ts_news_96-2.doc
) che suggeriva "l’opportunita’ di sospendere viaggi
di istruzione
all’estero, eventualmente anche gia’ programmati (.) almeno
fino a
quando non saranno fortemente attenuati i pericoli
derivanti dal
conflitto in corso". Sembra che il ministro Moratti non
ne sapesse
nulla.
Immediata la reazione degli operatori turistici,
che hanno fatto
presente che il ministero degli esteri considera a rischio
soltanto
pochi Paesi del Medio
Oriente, indicati nell’apposito sito
www.viaggiaresicuri.mae.aci.it,
indirizzo subito ripreso e segnalato
dal MIUR il giorno dopo in una imbarazzata nota
aggiuntiva (Prot.
n.316 http://www.tuttoscuola.com/ts_news_96-3.doc
).
Anche l’Associazione nazionale dei dirigenti scolastici ha
preso le
distanze dalle indicazioni ministeriali, attribuendo alla vicenda
il
significato di un ritorno di fiamma del
tradizionale centralismo
burocratico, diffidente nei confronti dell’autonomia della scuole.
A questo punto, par di capire, il cerino viene lasciato nelle mani dei
dirigenti scolastici e dei consigli d’istituto, i quali, in
caso di
rinuncia a viaggi gia’ programmati, dovranno far fronte al
pagamento
di salate penali: gli sconsolati operatori turistici, gia’ colpiti dal
forte calo delle prenotazioni, e che in molti casi hanno gia’
dovuto
anticipare i corrispettivi ad alberghi e compagnie straniere,
saranno
costretti a riscuoterle.
7. Andis: il "triangolo delle Bermuda" del dirigente
Il dirigente scolastico sempre
piu’ stretto tra due figure
istituzionali, il direttore scolastico
regionale e l’assessore
regionale. A "sparire" in questo triangolo
istituzionale potrebbe
essere l’autonomia del dirigente e quindi l’autonomia dell’istituzione
scolastica, nonostante le tutela costituzionale.
Uno scenario per
nulla fantascientifico per l’Andis (
http://www.andis.it ), l’associazione di
dirigenti scolastici, che vi
dedica il proprio 29mo Convegno nazionale (Montecatini Terme,
27-29
marzo).
Secondo l’associazione dei dirigenti scolastici "le modalita’
con le
quali sono stati selezionati gli attuali Direttori regionali
sembrano
prevalentemente afferire a consonanze ‘fiduciarie’ nei confronti della
politica governativa, tali comunque da far temere
condizionamenti
impropri nella valutazione del Dirigente
scolastico". Preoccupa
l’Andis anche il disegno di legge sulla devoluzione, che
"veleggia
diritto verso sbocchi di ‘gestione degli istituti scolastici’,
che,
pur se imprecisati, confliggono con il medesimo ruolo ‘gestionale’ del
Dirigente all’interno di una scuola autonoma".
Come evitare questi rischi? La
ricetta dell’Andis si chiama
"cooperazione. Tra le scuole, nelle scuole, con le scuole".
Un altro importante convegno lo organizza a Torino il Cidi, dal 3 al 5
aprile. "Una scuola grande come
il mondo". Per informazioni:
http://www.cidi.it .
Infine sempre a Torino, il 7 aprile: "La
laicita’: una questione
aperta per l’Europa", a cura del Comitato torinese per
la laicita’
della scuola (tel. 011/668.72.58 E-mail: laisc@arpnet.it)
____________________________________________________________
QUALITA’ E VALUTAZIONE nella scuola dell’autonomia
Un volume che promuove una nuova "cultura" della valutazione,
approfondendo il rapporto tra qualita’, valutazione e autonomia.
Esempi operativi di progetti sperimentali di istituti scolastici,
questionari per famiglie e studenti, griglie e schede di rilevazione.
Per maggiori informazioni: http://www.tuttoscuola.com
(oppure: 06-6830.7851)
____________________________________________________________
8. Docet: in esposizione la qualita’ nel settore scuola
Docet, la nuova fiera dedicata al mondo della scuola, che si svolgera’
a Bologna dal 3 al 6 aprile 2003, apre i
battenti offrendo una
panoramica di grande qualita’ per quanto riguarda i protagonisti
dei
settori invitati a partecipare. Con oltre 160 espositori presenti,
la
manifestazione offrira’ un quadro completo di tutte le
novita’ nei
settori: editoria, motricita’, sussidi didattici, arredamenti per
le
scuole, informatica e nuove
tecnologie, e-learning, formazione
professionale, turismo scolastico. Tutti i piu’ importanti
esponenti
dell’editoria italiana, educativa e di varia, libraria e multimediale,
saranno presenti a Docet. Anche il mercato di prodotti multimediali di
supporto alla didattica e di e-learning sara’ ben rappresentato,
con
la presenza di importanti attori, tra cui
Intel, che allestisce
un’aula multimediale con venti pc collegati wireless per corsi
agli
insegnanti in fiera, e la Compagnia Italiana Computers, presente
con
Acer Italy, Symantec e Epson Italia.
Presenza massiccia anche per il settore degli arredi
scolastici e
dintorni, con numerose aziende leader, quali
Gonzagarredi, F.lli
Bruno, Sarba, Holzhof, per citarne solo alcuni.
Per informazioni
http://www.docet.bolognafiere.it
RIPRODUZIONE RISERVATA
Per iscrivere un’altra persona o per rimuoverti da
questa
newsletter vai all’indirizzo:
Per commenti, informazioni o suggerimenti: redazione@tuttoscuola.com
Per consultare i numeri arretrati di "TuttoscuolaNEWS":
ttp://www.tuttoscuola.com
Chi è interessato a ricevere anche la newsletter dell’ANP (Associazione
Nazionale Presidi e Direttori didattici) puo’ iscriversi dal sito
www.anp.it
************************************************************
Editoriale Tuttoscuola srl
Via della Scrofa, 39 – 00186 Roma, Italia
Tel. 06.6830.7851 – 06.6880.2163
Fax 06.6880.2728
Email: tuttoscuola@tuttoscuola.com
