Adesione alla rete del Progetto “EDUCARE COMUNICANDO & COMUNICARE EDUCANDO”

alunni e
insegnanti e tra gli stessi alunni:

·        

valorizzando il contributo degli studenti (là dove sono
presenti)  all’interno del Consiglio d’Istituto e in altri momenti
istituzionali per instaurare un reale confronto ;

·        

introducendo un nuovo stile comunicativo all’interno dei consigli di
classe,  per farli diventare momento di reale confronto tra studenti
(là dove sono presenti) e docenti sull’andamento umano e culturale del
gruppo-classe;

·        

potenziando il dialogo all’interno della classe, anche per
garantire agli studenti una maggiore comprensione del senso del lavoro
comune e per dare loro un effettivo orientamento circa il proseguimento
degli studi;

·        

assicurando una maggiore trasparenza,  nell’ambito di ciascuna classe, 
sia nella determinazione degli obiettivi e dei metodi dell’attività
di didattica,  sia in quella dei criteri di valutazione;

·        

sviluppando un’attenta riflessione sul rapporto fra comunicazione e
saperi, intesa come comunicazione dei saperi e fra i saperi;

·        

istituendo un sistema di valutazione che consenta agli studenti di dare
il loro giudizio – in apposite schede – circa l’andamento della classe, 
includendo in questo concetto la qualità dei rapporti umani,  l’impegno
degli stessi studenti,  quello dei genitori e dei docenti, ed il grado
di successo formativo;

scuola e famiglie

·        

valorizzando il ruolo dei genitori nel Consiglio d’Istituto e in altri
momenti istituzionali importanti (per esempio la elaborazione del Pof);

·        

introducendo un nuovo stile comunicativo all’interno del
consiglio di classe, in vista di un reale confronto sull’andamento umano
e culturale della classe;

·        

innovando profondamente la prassi degli incontri periodici tra famiglie
e insegnanti,  per farli diventare occasione di reale confronto tra i
rispettivi punti di vista sulla situazione umana e culturale dell’alunno
e superare la frattura studente-figlio;

·        

creando dei canali di dialogo tra la scuola e le associazioni dei
genitori;

dirigenti
scolastici,  insegnanti,  personale ATA

·        

valorizzando il Consiglio d’Istituto o di Circolo e il Collegio dei
docenti come occasioni di reale confronto critico sull’orientamento e
sull’andamento didattico-disciplinare dell’istituto;

·        

istituendo sistemi di valutazione,  da parte degli insegnanti e del
personale ATA, circa l’andamento complessivo dell’istituto. 

·        

attività concrete (per esempio educazione degli adulti e degli anziani
alle nuove tecnologie da parte dei loro figli e nipoti) e momenti di
confronto e di testimonianza (per esempio con ex alunni della scuola, 
in quanto singoli , oppure riuniti in associazione) che consentano una
effettiva comunicazione tra le generazioni e aiutino gli studenti a
percepire il significato della tradizione in cui essi si inseriscono; 

·        

momenti di scambio culturale tra le varie  componenti dell’istituto;

·        

occasioni di scambio con altre istituzioni culturali,  realtà sociali,
agenzie educative,  per allargare l’orizzonte e far uscire la scuola
dalla condizione di marginalità in cui attualmente si trova;

·        
un
rapporto critico e problematico (anche se costruttivo)  dei giovani con
la realtà sociale e politica,  attraverso la discussione in classe dei
giornali,  il confronto con rappresentanti della società civile,  delle
istituzioni,  etc.