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Diversamente abili: Lettere in redazione - ESAMI DI STATO: QUANDO L’H DIVENTA UN HANDICAP

Opinioni

Riceviamo e pubblichiamo la seguente lettera.

Sono una docente di sostegno che, per una particolare combinazione, si trovava ad assistere agli esami di stato di due alunni disabili dell’IPSIASS di Acireale -indirizzo servizi sociali. Istituto che vanta un’esperienza ventennale, ed esemplare, nel campo dell’integrazione scolastica degli alunni diversamente abili.

Certa di trovarmi di fronte a docenti di provata professionalità, e fidando in questo, mi disponevo all’ascolto, con un pizzico di preoccupazione, per l’esame di Francesca (nome di fantasia), una ragazza con ritardo mentale per la quale era stata predisposta una programmazione curricolare, che presenta, peraltro, un profilo personologico caratterizzato da estrema timidezza con frequenti esiti in blocchi cognitivo-emotivi.

Come dicevo prima, mi disponevo ad un sereno ascolto senonchè la mia serenità ebbe a turbarsi per l’atteggiamento di dichiarata ostilità dimostrata da alcuni dei membri esterni della commissione, nei confronti dell’alunna e della insegnante di sostegno a supporto di quest’ultima. La ragazza, fornita di tesina, stava sostenendo l’esame con il membro interno di italiano e storia, quando sento, da più di un membro esterno della commissione, una inopportuna considerazione sul fatto che la studentessa tenesse la tesina aperta davanti a sé; la presidente e l’insegnante di psicologia ebbero a dire che avevano compreso appieno le capacità di lettura della ragazza, ma che non sembrava loro corretto, né giusto nei confronti degli altri studenti, che l’allieva la tenesse aperta, esprimendo, nel contempo, dubbi sulla opportunità dell’aiuto fornito dall’insegnante di sostegno. Mi preme sottolineare che la collega di sostegno si limitava ad una riformulazione delle domande del docente e che la studentessa, dal canto suo, non sembrava leggere ma, piuttosto, ripetere, con parole sue, il contenuto degli approfondimenti. La collega di sostegno ribadiva, cercando il conforto del Prof. d’italiano, che il percorso scolastico dell’alunna si era svolto con quelle modalità a cui lei ora si stava scrupolosamente attenendo. Il collega d’italiano esprimeva il suo assenso alle affermazioni di questa.

Già questo avvio non faceva che aumentare la mia preoccupazione per il disagio dell’allieva e, nello stesso tempo, mi procurava un sottile malessere per l’appartenenza ad una categoria di lavoratori spesso, ma per fortuna non in tutti i casi, inconsapevole del proprio mandato professionale, che dovrebbe dedicare particolare attenzione alle problematiche di tutti quegli alunni in difficoltà, ed in special modo a chi queste difficoltà le ha certificate, e che costituiranno il pesante bagaglio da portare a fatica nel difficile percorso della loro fragile vita.

Devo confessare che a questo punto si fece strada in me il sospetto che questi “professori” non avessero nemmeno avuto l’accortezza di documentarsi in merito e che tutto sommato avessero già deciso il loro verdetto. Comunque sia l’esame continuava e Francesca, ancora non pienamente consapevole del clima già instaurato, proseguiva, con il suo tipico impaccio, con l’esame di cultura medica. Il docente di cultura medica, nonostante l’apparente disponibilità espressa alla ragazza prima che questa sostenesse l’esame (si era, prima della prova, avvicinato a Francesca- che attendeva il suo turno in vicepresidenza, insieme a me ed all’insegnante di sostegno- con parole di conforto tese a rassicurarla dicendole ”Non ti preoccupare, ti farò domande solo sull’argomento che porti. Cosa porti?” e la ragazza con tono timido e sorriso imbarazzato rispondeva ”L’enuresi”, lui continuava “Bene, ti chiederò l’enuresi ed alle domande a cui non saprai rispondere faremo rispondere alla tua insegnante” e così sorridente e sicuro del suo potere si allontanava), la invitava a parlare ma dopo un po’ la interrompeva facendole domande specifiche sulla prova scritta da lei sostenuta. Iniziava domandandole della sindrome di Turner (precisando, con un velo di ironia, che utilizzava una pronuncia impropria, “turner”piuttosto che “tarner”, per facilitarla) e poi altre domande ancora, in un susseguirsi di questioni di una certa complessità, di cui non ricordo bene, e quindi, rivolgendosi alla collega di sostegno ed alla commissione tutta, esprimeva dubbi sull’autenticità della prova scritta: ovviamente tutto questo con l’alunna di fronte che diventava, sempre più, meno protagonista del suo esame e, sempre più, vittima dei commenti sfrontati dei suoi esaminatori. Francesca si curvava ed anche la sua voce seguiva la curva delle sue spalle flettendosi sino a diventare un sibilo poco percepibile. Interveniva, con evidente imbarazzo, il Prof. di lettere invitando il collega a terminare il suo “esame” per procedere con la materia successiva. Bene! Ora era il turno della collega di psicologia, che dopo aver ascoltato poche parole della studentessa sull’argomento da quest’ultima prescelto la interrompeva con un sorriso bonario, o ironico a seconda dei punti di vista, per farle una domanda a piacere; la ragazza interveniva esprimendo la sua predilezione per i bambini, quelli piccoli che piangono perchè vogliono la mamma…. Si passava all’esame di diritto, poi a quello d’inglese infine, per fortuna a quello di economia aziendale condotto da una docente, membro esterno, con apprezzabili capacità di empatia e di ascolto: l’unica che sembrava volesse smorzare il pesante clima di disagio, consentendo alla ragazza di parlare sull’argomento della tesina e fornendole aiuti e suggerimenti utili, sebbene oramai l’alunna apparisse visibilmente sconfitta, il suo tono giù, e ormai a pezzi, le sue scarsissime ed incerte sicurezze.

Questo l’esame di Francesca ma ora avveniva il miracolo: quanta bontà, quanta disponibilità per Filippo (altro nome inventato), un ragazzone visibilmente imbarazzato ma che aveva la “fortuna” di seguire un percorso differenziato. Filippo presentava un programma in Power Point su un itinerario per le vacanze. Allora giù con i sorrisini, “Ma dove ci porti di bello?” “Che bel posto, ci voglio andare per le vacanze” “Ma guarda un po’ costa solo otto euro, ci vado di corsa” - per scoprire più in là con un certo imbarazzo, e grazie all’intervento di un membro interno, che si trattava di un campeggio e il prezzo si riferiva ad una singola persona. Il prof. di cultura medica- vanto della classe docente, che in una pausa nei corridoi sfoderando la sua professionalità, già abbondantemente comprovata, confortava gli studenti comunicando loro che sicuramente qualche bocciato ci sarebbe stato - rivolgendosi bonario a Filippo : “Ma quanti anni hai”, e ancora, “ Lo sai cosa penso, vedo per te un futuro nell’informatica”.

Ma quale il futuro per questi ragazzi, chi vittima di un pietismo compassionevole al limite della nausea e chi vittima di una scarsa e superficiale attenzione condita da una infastidita tolleranza che però non può fare sconti, pena l’ingiustizia verso chi ci può dare maggiori garanzie? E se in un prossimo futuro potremmo capitare nelle mani di un deficiente certificato piuttosto che in quelle rassicuranti di un deficiente non certificato? Ma non stiamo qui a perdere tempo ed a impensierirci perché il loro futuro, bene che vada, è tra gli affetti dei loro parenti preoccupati per una loro idonea sistemazione: Francesca come ricamatrice tra benevole suore e Filippo a casa a giocare con i videogiochi e a guardare la TV.

Lucia Gallina









Postato il Giovedì, 12 luglio 2007 ore 01:27:53 CEST di Renato Bonaccorso
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