L'importanza
di comprendere e di sperimentare il linguaggio giornalistico è attestata anche
dal nuovo Esame di Stato, che prevede tra le tipologie di prova anche l'articolo
di giornale, assegnando a questo tipo di scrittura la stessa dignità del
classico tema.
Realizzare un giornale di classe o di scuola rientra ormai nella consuetudine
della didattica della scuola di ogni ordine e grado. Il giornale nasce dalla
voglia di comunicare degli studenti, dalla necessità di avere uno strumento
rappresentativo che possa far conoscere il proprio pensiero agli altri. In
quest'ottica il giornale scolastico diviene un elemento forte della
comunicazione e un ambiente dove poter sperimentare vari tipi di
scrittura. Diverse sono le fonti, diverse sono le tecniche, diverso è il
linguaggio utilizzati per la stesura di un giornale. E' bene quindi favorire la
realizzazione di diversificati percorsi di scrittura, tenendo presente gli obiettivi
generali e gli obiettivi didattici specifici, nonostante le differenze di
stile e di scrittura diversi secondo l'età e la tipologia di scuola. La
realizzazione di un giornalino scolastico si articola in quattro fasi, che
corrispondono ad altrettante attività didattiche:progettazione
del giornale, redazione/scrittura delle singole parti, impaginazione del
giornale, pubblicazione del giornale. Unitamente alle varie fasi di produzione di
un giornale scolastico, vengono utilizzati gli strumenti software per la
pubblicazione e per il supporto alla produzione scritta in tutte le sue
varianti, quali i programmi orientati a particolari tipologie di scrittura
e i wordprocessor specializzati.
Strumenti
software per la progettazione di un giornale scolastico
Prima
di affrontare la stesura di un giornale è importante sensibilizzare i discenti
al tema del giornalismo favorendo, se possibile, incontri con giornalisti,
organizzando visite a redazioni e guidando i più piccoli alla lettura di alcune
parti del quotidiano e stimolando gli studenti più grandi a leggere,
comprendere e rielaborare articoli di diverse testate.
Per la stesura del giornale si sperimenterà un'organizzazione a struttura
operativa ramificata in cui responsabilità e competenze siano distribuite in
modo funzionale.
Le fasi di lavoro si presentano così articolate: scelta
degli argomenti o delle esperienze da raccontare nell'articolo, stesura di un
testo collettivo o individuale che rappresenti la prima bozza dell'articolo, ricerca
di immagini, creazione di disegni, grafici e tutto ciò che si ritiene utile per
illustrare l'articolo, scansione delle immagini e digitalizzazione del testo da
distribuire ai diversi gruppi di lavoro, prima prova di impaginazione grafica
dell'articolo su supporto cartaceo ed eventuali modifiche del testo, confronto e
discussione dei diversi prodotti e scelta degli articoli da pubblicare, correzione
definitiva delle bozze, stesura definitiva degli articoli al computer con
l'inserimento delle immagini, stampa del giornale e sua distribuzione.
La
presenza di un laboratorio multimediale permette di rendere protagonisti gli
alunni della scuola, in tutte le fasi di progettazione e realizzazione del
giornale e di sperimentare la cooperazione attiva. Il gruppo della
"redazione" può accedere in tempo reale ai materiali prodotti da
tutte le classi apportando modifiche alla stesura dei diversi articoli,
inserire immagini, modificare la grafica, correggere bozze, fino alla
stampa definitiva e alla distribuzione del giornale.
I gruppi di redazione quindi non lavoreranno solo sul materiale della propria
classe, ma potranno accedere a quello dei compagni di altre classi e
confrontarsi continuamente sul lavoro svolto da altri gruppi.
Inoltre, tutto il materiale prodotto resterà a disposizione di tutte le classi
della scuola, costituendo così un centro di documentazione interno, uno sorta
di data base che raccoglie tutto il materiale prodotto, utile allo sviluppo di
approfondimenti su specifici argomenti.
L'utilizzazione del laboratorio multimediale comporta inoltre l'utilizzo di
specifiche applicazioni che permettono una comune formattazione dei testi e
dell'inserimento di disegni, immagini, grafici e di tabelle.
Importante
é infine la lettura del giornalino in classe o in gruppi di classi per dare la
possibilità ai ragazzi di discutere e approfondire gli argomenti degli articoli
scritti e nel contempo di esprimere suggerimenti e critiche costruttive sul
risultato finale ottenuto.