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N. 203, 13 giugno 2005


SOMMARIO

1. Maturita'/1. Boom dei privatisti: +7.500 per cento (almeno)
2. Maturita'/4. Occorre estirpare il cancro delle commissioni interne
3. Secondo ciclo/3. Sperimentare e'.

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le altre notizie di TuttoscuolaFOCUS n. 107/203:

- Maturita'/2. Boom dei bravissimi
- Maturita'/3. Il Consiglio di Stato "salva" 600 alunni di paritarie
- Secondo ciclo/1. Venenum in cauda: quel trentunesimo articolo
- Secondo ciclo/2. La sperimentazione alle porte
- Secondo ciclo/4. Dove vai se la riforma non ce l'hai?
- Il fallimento della scuola multiculturale tedesca. Un insuccesso che
fa pensare

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- Quadri orari dei licei
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1. Maturita'/1. Boom dei privatisti: +7.500 per cento (almeno)

Nei 5 anni compresi tra il 2000 e  il  2004  i  candidati  esterni  (i
cosiddetti privatisti) che si  sono  presentati  presso  gli  istituti
paritari per sostenere gli esami di maturita' sono aumentati di  oltre
il 7.500 per cento: da 198 a 15.167, e forse ancora di piu' perche' in
4.290 casi non e' stato possibile verificare se i candidati  si  siano
presentati presso scuole paritarie o statali.
E' quanto risulta dall'ampio rapporto sugli esami del 2004  pubblicato
dall'Osservatorio sugli esami  di  Stato  istituito  presso  l'INVALSI
(www.invalsi.it).
Negli stessi anni il numero di candidati esterni che hanno  scelto  di
presentarsi nelle scuole statali e' diminuito: da 24.895 a 21.841  nel
2004 (piu'  una  parte,  non  quantificabile,  dei  4.290  di  incerta
attribuzione).
Certamente il fenomeno e'  legato  alla  modifica  della  composizione
delle Commissioni d'esame, introdotta dal governo con  la  Finanziaria
del 2002. L'eliminazione dei commissari  esterni  ha  favorito  questa
tendenza, a vantaggio delle scuole paritarie.  Gia'  nel  2002,  primo
anno di applicazione delle nuove norme, il numero  dei  privatisti  e'
salito a 1.242, per poi  impennarsi:  9.850  nel  2003  e,  come  gia'
accennato,    15.167  (almeno)  nel  2004.  Non  sarebbe  sorprendente
apprendere che questo numero e' cresciuto ancora nel 2005, ma  per  il
momento non si conoscono i dati di quest'anno.

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2. Maturita'/4. Occorre estirpare il cancro delle commissioni interne

Tuttoscuola, piu' di un anno fa, in un ampio servizio su  "diplomifici
e dintorni",  pur  dando  atto  al  ministro  Moratti  dell'impegno  a
rafforzare controlli, concludeva cosi': "Ispezioni e  controlli  pero'
non bastano a identificare i diplomifici. Forse, anche in questo campo
dovra' intervenire la magistratura".  Due  mesi  dopo,  questa  facile
profezia trovava riscontro nell'indagine  avviata  dai  magistrati  in
tutta  Italia  che  ha  consentito  di  smascherare  diversi  istituti
scolastici (o sedicenti tali) che assicuravano il diploma facile.
Quelle dell'Amministrazione rischiano di diventare  grida  manzoniane,
perche'    i   forti  interessi  in  gioco  riescono  ad  aggirare  le
disposizioni amministrative, come confermano i fatti di questi giorni,
accompagnati dalla dilatazione del fenomeno di privatisti all'esame di
Stato "facile".
Oggettivamente e' ormai constatato che il ritorno del diploma facile e
il boom dei privatisti coincidono con la  modifica  delle  commissioni
esaminatrici    che   sono  composte  solamente  da  docenti  interni
all'istituto (statale o paritario).
Ma  il  ministro  Moratti  non  intende  rimangiarsi  quella  norma  e
preferisce cercare altre soluzioni, come dichiaro' in  Parlamento  nel
marzo dell'anno scorso, allorche' presento' la relazione  sullo  stato
di attuazione della legge sulla parita' scolastica.
"E' allo studio - disse allora il ministro - uno  strumento  normativo
adeguato, che riveda i requisiti, introducendo la  regolare  frequenza
del corso di studi e il voto di profitto "otto" in  tutte  le  materie
negli ultimi due anni di corso".
A tutt'oggi non  ci  risulta  sia  stato  approntata  alcuna  proposta
legislativa in materia. Se si considera che i prossimi mesi saranno di
fine legislatura, c'e'  da  scommettere  che  le  commissioni  interne
continueranno anche  per  l'esame  del  2006  e  i  privatisti  e  gli
"ottisti" continueranno a proliferare, con i diplomifici.

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3. Secondo ciclo/3. Sperimentare e'.

Dunque, sembra che stia per partire la sperimentazione delle nuove, ma
non ancora conosciute, "Indicazioni nazionali" per i licei. Le  scuole
che lo vorranno e che avranno le disponibilita' di  organico  potranno
cominciare a prendere contatto con il "Profilo", con i nuovi obiettivi
specifici di apprendimento e con i nuovi quadri orario, ma soprattutto
con il problema delle unita' di  apprendimento  e  del  Portfolio.  Un
avvio 'amichevole' della riforma, insomma, che  valorizza  l'autonomia
delle istituzioni scolastiche. Giusto e comprensibile.
Ma giusto e comprensibile solo se dal 2006 tutte le scuole non saranno
obbligate a partire ad ordinamento con la riforma, come dispone invece
la versione del dlgs. approvata in via preliminare  in  consiglio  dei
ministri.
Definire sperimentazione  quella  che  nelle  intenzioni  del  Governo
dovrebbe partire quest'anno appare in  contraddizione  con  lo  stesso
significato del termine.
Sperimentazione, infatti, richiama la possibilita'  di  contribuire  a
mettere a punto un progetto non ancora definitivo, non  un  espediente
diretto    ad  ottenere  effetti  estranei  al  processo  naturale  di
perfezionamento del decreto, che pur coinvolgendo  una  pluralita'  di
attori istituzionali e scolastici, al momento non ne ha  raggiunto  la
condivisione.
Viceversa, se davvero si decidesse di avviare per un  congruo  periodo
di  tempo  una  sperimentazione  generalizzata,  accompagnata  da  una
pluralita'  di  reali  interventi  di  monitoraggio  dei  processi  di
rinnovamento,  ci  troveremmo  dinnanzi  ad  un'operazione  che  molti
apprezzerebbero.
In questo scenario il dialogo istituzionale con  le  Regioni  potrebbe
svilupparsi senza disarmonie e incomprensioni. La  stessa  opposizione
(escludendo la parte  contraria  "a  prescindere")  non  potrebbe  che
guardare con favore  ad  un'ipotesi  di  questo  genere.  Infatti,  se
vincesse le elezioni del 2006,  con  la  sperimentazione,  avrebbe  la
possibilita' di intervenire tecnicamente sul processo di riforma senza
per questo far pagare alla scuola e ai giovani il  disorientamento  di
inversioni e di abrogazioni.

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Ed ecco le altre notizie di TuttoscuolaFOCUS n.107/203:


- Maturita'/2. Boom dei bravissimi

Il   record  della  piu'  alta  percentuale  di  candidati  che  hanno
conseguito il massimo punteggio (100 su 100)  l'hanno  conquistato  le
scuole paritarie di (.) (si parla di:  "ottisti",  valore  legale  dei
titoli. Per leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )


- Maturita'/3. Il Consiglio di Stato "salva" 600 alunni di paritarie

L'anno scorso a Roma centinaia  di  privatisti  di  istituti  privati,
distribuiti d'ufficio su  altre  scuole,  furono  restituiti  ai  loro
istituti grazie a un ricorso al Tar del Lazio. Quest'anno la storia si
e' ripetuta (.) (si parla di: privatisti, Codacons, Rienzi titoli. Per
leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )


- Secondo ciclo/1. Venenum in cauda: quel trentunesimo articolo

Tre righe,  rubricate  "norma  finale".  Eccole:  "Gli  interventi  di
riconversione del personale docente, eventualmente necessari, anche al
fine    di    trasferimenti   in   altri   comparti  della  pubblica
amministrazione, saranno (.) (si  parla  di:  Gilda,  Cisl,  Francesco
Totti. Per leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )


- Secondo ciclo/2. La sperimentazione alle porte

E' stata confermata dal ministro Moratti la possibilita' di avviare la
sperimentazione    della  riforma  del  secondo  ciclo  dal  settembre
prossimo. Non si tratterebbe di una sperimentazione a tutto campo,  ma
(.) (si parla di: Barbiellini amidi, licei musicali e  coreutici.  Per
leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )


- Secondo ciclo/4. Dove vai se la riforma non ce l'hai?

L'idea di una sperimentazione  non  e'  piaciuta  all'opposizione.  E'
possibile avviare in via sperimentale una riforma che non  esiste?  E'
la domanda che  pone  (.)  (si  parla  di:  Acciarini,  Silvia  Costa,
Manzini. Per leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )


- Il fallimento della scuola multiculturale tedesca. Un insuccesso che
fa pensare

A  Berlino  10  anni  fa  il  provveditore  agli  studi  aveva  voluto
sperimentare una scuola modello: meta'  tedeschi  e  meta'  stranieri.
Oggi in quell'istituto non c'e' neanche uno studente tedesco  (.)  (si
parla di: apprendimento linguistico,  standard  di  insegnamento.  Per
leggerlo: http://www.tuttoscuola.com/focus )

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- riunione preliminare commissioni esami di Stato
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