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Il titolo della lettera
aperta scritta da Suor Anna Monia Alfieri, di recente nominata
“Cavaliere
della Repubblica”, esperta
di politiche scolastiche, da
sempre in prima linea per garantirne i diritti della libertà di scelta
educativa, di una scuola pubblica, statale e paritaria, sollecita un
impegno
politico per restituire alla scuola la sua centralità di prevalenza
nella
progettualità dei partiti e delle linee di governo della Nazione. Nell’espressione “cosa nostra” si legge
non tanto il riferimento alla mafia, bensì il desiderio di appartenenza
alla
scuola ed il sogno di una scuola nuova, nella prospettiva di sicura
garanzia
del futuro dell’Italia in dialogo con l’Europa.Mentre il governo Draghi si dedica alla gestione dell’ordinaria amministrazione, si accendono i motori della campagna elettorale e si studiano alleanze in vista del 25 settembre, che in Sicilia sarà anche data per il rinnovo dell’Assemblea Regionale e dell’elezione diretta del Presidente della Regione.
I giovani di 18 anni voteranno per la prima volta anche per il Senato, privilegio riservato prima dopo il compimento dei 25 anni e quindi i giovani, appena diplomati, diventano “elettorato attivo” dei 400 Deputati e dei 200 Senatori, secondo il ridimensionate nel numero dei partecipati alle due Camere Parlamentari.
La democrazia è aperta e credo sia giusto far sentire, attraverso la voce di tanti cittadini onesti, stanchi di certa politica, la volontà di un cambiamento reale nella società che potrà avvenire se passa attraverso la scuola e la formazione civica dello studente-cittadino.
Di tanto in tanto alcuni politici nei loro interventi elettorali, intessuti di belle parole: economia, sviluppo, energia, industrie, aziende, ecologia, si fa riferimento alla scuola e per raccogliere maggiori consensi si promette l’aumento degli stupendi.
Perché tutto ciò non è stato finora? Perché ci si è limitati all’emergenza, senza attenzione ad una progettualità di sviluppo e di crescita nella qualità del servizio di istruzione e formazione?
Nel dibattito di questi giorni è risultato poco apprezzato l’artificioso iter del “docente esperto” definito “provvedimento astruso nei contenuti ed incomprensibile nelle motivazioni” , come pure la definizione del numero degli “aventi diritto”, quanto, invece, il traguardo di “docente esperto” coinvolge tutti i docenti e dovrebbe essere conseguito non dai “pochi eletti”.
Introdurre negli ordinamenti scolastici un sistema di progressione di carriera fondato
sul merito e non solo sull’anzianità, come già avviene in molti altri Paesi costituisce una delle condizioni imposte dalla Comunità europea per accedere ai fondi del PNRR
Le risorse destinate all’Istruzione sono condizionate, infatti, all’adempimento degli impegni
preventivamente assunti.
Come ha dichiarato Lucrezia Stellacci dell’UCIIM: “da più di vent’anni che si cerca di trovare
formule per differenziare le carriere dei docenti, tutte rimaste inattuate”.
E’ necessario cominciare a pensare a forme di diversificazione che possano aggregare consensi per poterli poi proporre, al momento opportuno a chi avrà il potere di decidere al riguardo.
A settembre, al rientro dalle ferie dei parlamentari, il Decreto-legge “Aiuti bis” che prevede l’articolo sulla progressione di carriera nella categoria dei docenti delle scuole statali, sarà discusso per essere convertito in legge, e si prevede che saranno aggiunti dei rimandi a successivi regolamenti applicativi.
I tentativi e piccoli passi realizzati anche sul sentiero della scuola digitale e della “cittadinanza digitale” risultano ancora improduttivi e poco efficaci per un reale auspicato cambiamento di innovazione scolastica nell’ottica europea e di una riconosciuta qualità.
Così pure gli annunciati sostegni economici previsti negli artt.1 e 2 della legge delega Family Act a sostegno della scuola dell’infanzia, dei “buoni scuola” e prossimamente del “buono libri”, si auspica che non restino solo “promesse elettorali”.
Giuseppe Adernò
